1、坚持学生的学习主体地位

在传统教学中，教师更注重对学生的控制。教师以命令的形式完成教学过程，学生被动接受知识。这种填鸭式的教育方式，学生累，老师累，达不到理想的效果。因此，笔者认为，要想真正上好地理课，就必须调动学生的学习积极性，充分利用先进的教育教学理念，提高高中地理的教学质量。例如，教师可以在教学过程中运用合作教学方法，让学生面对各种自然环境，用地理知识模拟野外生存，看看哪个小组能坚持到底。

2、注意对学生的评价

学生的每一次思考、讨论和解决问题，都在不同程度上反映了他们各自的性格、创造力和创造性方法。可以看出，在原始知识的基础上，对未知的掌握、改进和探索是一种创造性的活动。教师应该意识到，用一页写作的纸来包装药物是创造性的。教师还应该意识到，学术表现平庸的学生通常在人际交往、班级管理和活动组织方面具有非凡的创造力。教师应该认识到：科学家、伟人、名人是人才，有创造力，但在普通工作中，适应生活，做出贡献也是人才，但也有相当大的创造力。发现学生的思维具有逻辑、深刻、广泛等优良品质，随时随地发现和表扬。

3、借助信息技术，灵活设计教学

近年来，随着现代信息技术和互联网技术的快速发展，它为教学活动提供了很多便利。因此，在高中地理教学活动中，教师可以利用现代信息技术灵活设计教学形式，提高教学效率，提高教学内容的广泛性和直观性。由于多媒体教学设备可以显示图片、播放音乐、动画和视频，可以生动地展示无聊的地理知识，为学生创造一个良好的学习平台。同时，教师在多媒体教学技术的帮助下创造情境，提高地理知识的真实性，为学生提供亲眼观察、研究问题和得出结论的可能性。例如，在城市空间结构教学中，教师可以通过多媒体教学设备展示当地城市土地利用和功能分区，让学生亲眼观察城市空间结构图，然后分析具体规划的科学依据，扩大教学内容，提高学生的学习效率。