一、注重素质培养，提高学生的化学素养

学生自主性的学习质量是能力的体现。自主学习是创造性学习的基础，培养学生自主性的学习质量非常重要。人文主义教学理念认为，教师面对的学生是活生生的个体。他们都有自己的思想、情感和个性独立的个体。他们是具有主观主动性的个体。每个学生都有独立学习的巨大潜力。因此，在教学中，教师要充分放手，让学生发展思维，及时指导，给学生自主学习一个有利的空间。在这个过程中，教师要以人为本，梳理正确的教学理念，因材施教，分层教学。要从发展的角度看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化、发展、进步的个体。在教学过程中，让所有学生独立参与和激励竞争。让每个学生准备一个学习计划，学习计划中涉及的问题有深有浅，然后根据全班的具体情况，让学生在实际操作过程中探索和体验。

我们充分利用学校的实验设备，开展丰富的实验探究课程，将课堂搬入实验室，尽可能采用边讲边实验的教学方法，大大提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣。事实上，学生实验能力、观察能力和实践能力的提高需要自己进行实验操作。通过准备充分的实验教学，学生锻炼了实践能力，了解了化学现象的本质，了解了化学变化的基本规律，形成了化学学科的基本概念，也形成了科学价值观和实事求是的科学态度，提高了学生的化学素养，培养了学生的合作精神。

二、选择合适的材料，进行实验探究教学

化学实验是科学研究的重要手段，是培养学生动手操作能力的有效途径。在化学实验的基础上，学生从具体的形象思维转向抽象的逻辑思维，从而提高理性认识。化学实验还可以培养学生谨慎的科学态度，以贴近生活、发生在身边的化学现象为素材，组织实验活动，既能培养学生学习化学的兴趣，又能让学生感受到化学在国民经济和生活中的实际应用。

例如，日常生活材料的选择可以进行“新鲜水果中维生素C的还原”、“自制肥皂和肥皂的洗涤效果”、“用生活材料制作简单电池”、“温度对酶洗衣粉洗涤效果的影响”等实验。选择与化学相关的社会问题作为实验内容，可以进行“用氧化还原滴定法或电化学分析法测量污水中的化学耗氧量”、“用淀粉自制吸水材料，进行模拟保水试验”等实验。通过化学实验解释和解决日常生活和社会实际问题，对扩大化学实验的功能，提高学生的科学素养具有重要意义和价值。

简而言之，化学是一门实验科学，化学的发展不能与实验分离，学习化学也不能与实验分离。作为职业中学化学教学的基础化学教育，我们应该更加重视实验教学。“实验化学”已被纳入新课程教学体系，作为重要内容之一。它强调学生“掌握基本的化学实验方法和技能，初步形成利用化学实验解决问题的能力”，因此必须加强在职高中化学教学中的实验教学。