1引言

高职院校开展学生德育的一种重要形式是主题班会的召开。有计划、有计划、有目标、有组织地开展主题班会教育，是高职院校辅导员和班委成员的重要工作之一。通过集体引导，引导学生用科学理论和正确思想教育学生，使学生在良好的班级氛围中树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展和综合成长。因此，必须加强对三全教育理念下高职院校主题班会教育的重视，采取有效对策开展高职院校主题班会创新教育，为学生职业发展奠定坚实基础。

2“三全育人”理念概述

在三全教育理念的指导下开展的教育教学活动，有利于提高学生的综合素质，实现学生的全面发展。三全教育是指全过程教育、全员教育和全方位教育。出发点是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人和建设者，强调学生理论与知识的结合，实现正确的思想价值观、全面的能力和丰富的知识。高职院校教育教学活动作为社会培养专业技能人才的支柱，直接关系到学生未来的职业发展和社会经济建设。通过三全教育理念引导高职院校教育教学活动，可以帮助高职院校树立正确的教育理念，结合当前时代发展的特点，合理开展教育工作，促进学生的全面发展[1]

在三全教育理念下开展主题班会教育，对主题班会教育的协同性、可持续性和全面性起着至关重要的作用。主题班会教育的主体一般是学生和辅导员。虽然形式多样，但从长远来看，必然会产生审美疲劳，引起学生的抵制，难以真正发挥主题班会的效果。特别是在一些心理问题、就业指导、学业困难、援助等专业问题上，传统的主题班会教育方法不能有效地指导学生。在三全教育理念下开展主题班会教育，可以更加明确学生的实际要求，结合时代发展的实际情况开展特色主题教育，提高学生的学习兴趣，积极参与教育教学活动。其次，三全教育教学理念的有效实施也能激发教师的工作积极性。教师可以以新鲜的思想和方法开展主题班会教育，使每一位教师都能在自己擅长的领域给予学生全面科学的指导，加强学生与教师的联系，提高教师参与的成就感，达到终身受益的目的。

3高职院校主题班会教育现状

3.1高职院校普遍存在重专业学习轻思想政治教育的现象

从目前高职院校的实际班会教育教学情况来看，虽然很多高职院校的教师都非常重视班会教育活动，但在实际开展过程中，他们仍然过于重视专业学习，忽视了学生的思想政治教育，使得班会的教育意义难以真正实现。学生的思想道德素质无法通过主题班会教育来培养。教育教学手段单一，思想落后。很难真正发挥主题班会教育在树立学生人生观、价值观、促进学生正常成长中的重要作用，导致学生的不良行为无法得到有效控制，甚至导致学生误入歧途，不利于学生的健康成长.

3.2高职院校没有意识到提高学生思想道德素质的重大意义

目前，我国许多高职院校在学期初并没有将主题班会纳入高职院校的德育工作计划，普遍缺乏对高职院校学生思想道德政治教育的重视。虽然一些高职院校已经开展了主题班会活动，但针对性相对较差。具体主题班会内容缺乏有效支持，无章可循，随意性强，难以有效发挥主题班会的作用。一些主题班会的安排缺乏一定的设计特点，具体情况混乱，难以取得良好的教育效果，达不到思想认识的一致性.

3.思想政治理论课程的教学理念、方法、手段仍相对落后

结合高职院校主题班会的实际发展情况，班会话题单一、形式僵化、内容空洞等问题普遍存在，严重影响了学生参与的积极性和学生的学习兴趣。辅导员、班委会成员在组织主题班会时需要精心设计，但班会的召开很难引起学生的兴趣，有的学生甚至也不想听。同时，班委会员和辅导员在开展主题班会时也面临着很大的困难，影响了主题班会功能的有效发挥。其次，在特定主题班会的过程中，班委会员往往会有意识碰撞，有时很难统一意见，有负面意见和积极意见。这种意见冲突和观念的片面性和局限性也制约着主题班会的发挥。特别是在主题班会上，辅导员和老师往往只能看到事物的表面现象，看不到事物的本质，导致发表的言论往往难以得到学生的认可，言论往往捉襟见肘。

3.宣传思想工作与教学科研管理结合不够

根据职业教育相关法律法规和教学大纲，高职院校需要将社会实践内容纳入教学活动，定期组织学生参观爱国主义教育基地、烈士墓、名胜古迹，组织学生参加公益活动、军事训练活动、社会调查、勤工俭学、志愿服务等社会实践活动，促进学生的全面发展。但从高职院校的实际教育活动来看，绝大多数高职院校只以主题班会为课堂教育，未能使主题班会教育走出校园。这样，绝大多数与职业教育密切相关的教育资源配置使学生无法真正体验和接触行业，不利于学生未来的职业发展和职业规划。同时，高职院校科研教学管理活动与宣传思想教育存在较大矛盾，管理手段单一，管理方法落后，难以真正满足思想工作宣传的需要，导致学生思想观念得到有效提高，不利于学生树立正确的思想观、人生观和价值观。

3.教师水平有待提高

具有专业素质的教师群体是高职院校主题班会活动顺利开展的前提。但从高职院校实际教育教学活动来看，与普通高校相比，高职院校教师的综合素质和专业水平明显落后于普通高校教师，尤其是教师在思想政治上仍存在一些不足，难以为学生提供有效的指导。同时，教师教育技能的缺乏也导致了实际教学活动的片面性和局限性。学生不能通过班会明确未来的方向，不能提高专业素质，开阔视野。