1虚拟仿真实验教学中心可持续发展的内涵和建设任务

虚拟仿真实验教学中心可持续发展的内涵包括两个方面：（1）具有智能发展性。根据学科发展规划和学科建设的新要求，虚拟仿真实验教学中心的建设应在现有资源的基础上不断增加新的内容、新的知识和新的技术手段3。(2)可持续发展。即保证发展的长期性和不间断性，要求虚拟仿真实验教学中心立足学校高度，打破学科局限性，整合各学科信息实验教学资源，充分发挥企业发展实力强、支持服务能力好的优势，以培养学生扎实的综合实验设计能力和创新能力为出发点，创造性地建设和应用高水平软件共享虚拟实验、仪器共享虚拟实验、远程控制虚拟实验等教学资源，提高教学能力，拓展实践领域，丰富教学内容，降低成本和风险，开展绿色实验教学4。具体要做到以下几点:(1)管理平台的建设。虚拟仿真实验教学中心不是单一学科的封闭式实验室，而是多学科、多学校、多区域的实验教学资源平台。实验教学资源管理需要一个兼容性强、可扩展性强、前瞻性强的共享管理平台，实现校内外实验教学资源的共享。(2)保证持续经营资金的投入。虚拟仿真实验教学中心的建设和发展需要虚拟仿真实验项目和软件的不断开发、维护和更新，必须有持续的资金支持，没有持续的资金支持，虚拟仿真实验教学中心无法得到良好和可持续的发展。(3)建立管理体制和运行机制。完善良好的管理体系和合理的运行机制是虚拟仿真实验教学中心高效运行的前提。多学科、多专业的实验教学资源整合平台需要良好的管理体系和运行机制，确保实验教学目标的实现5。（4）探索校企共建共管的新模式、新途径，建立可持续发展的虚拟仿真实验教学服务支撑体系。

2建设虚拟仿真实验教学中心的必要性

培养创新型和实用型“一专多能”高素质的检验人才离不开实验教学的重要环节。医学虚拟仿真实验是针对医学实验的现象和过程。通过仿真、虚拟现实、多媒体等技术及相关设备，将操作实验与实验材料、实验仪器、实验内容、实验方法步骤相结合，构建高度仿真的虚拟实验对象。学生可以在高仿真度的虚拟环境中进行实验，达到教学目标所需的教学效果6。医学检验技术是一门实用性强、应用性强的学科。临床检查人员应熟练掌握常用检查仪器的实验原理和操作技能，具有独立分析和解决问题的能力，这需要一个漫长的过程。长期以来，考试专业的教学主要是教师授课、学生听课、定期实验操作和传统的课后阅读复习教学模式。学生实践能力的培养受到一定实验条件的限制7。因此，依托虚拟临床实验室系统和虚拟实验操作过程，操作人员可以通过计算机虚拟实验环境摆脱传统实验的限制，让学生“身临其境”操作虚拟仪器和其他实验设备，独立选择实验内容，模拟操作过程，通过虚拟世界的体验和互动，加快熟悉测试的相关内容，达到教学大纲的教学要求和学习效果。虚拟仿真教学作为实验教学的辅助部分，可以有效解决过去医学检验教学的问题：（1）为解决医学检验技术高、精细、昂贵的仪器培训问题提供了条件。医学检查离不开高精度、昂贵的仪器设备（如自动生化分析仪、高精度酶标记仪、流式细胞仪等）。然而，在学生的实践课、实习和各级培训过程中，不可能拆分仪器，实时操作这些仪器设备，虚拟仪器设备可以很好地解决这个问题，实现高精度、昂贵仪器设备的操作，达到医学检验实验功能和培养学生综合实验思维的目的8。(2)规范检验技术标准化操作培训。通过模拟操作检验过程（如细菌接种培养、静脉血标本和骨髓标本采集等），规范学生的临床检测实验操作，掌握相关技术的标准化操作程序，提高临床实践能力。(3)避免检验技术培训的生物安全问题。在虚拟环境下进行仿真仪器操作和实验项目培训，无需接触真实设备和疾病标本，避免感染和受伤的风险。（4）节约实验设备、试剂等耗材的成本。在虚拟实验室学习和操作虚拟实验可以反复训练，不消耗实验设备、耗材和试剂（如昂贵的抗体），节省使用和维护成本。（5）解决临床试验中难得的形态学资源短缺问题。在虚拟形态图片库中，我们可以随时搜索和学习一些临床工作中罕见的细菌（红斑丹毒丝状菌）、病毒（汉坦病毒）、寄生虫（环孢子虫）、白血病细胞和一些罕见的实验现象和结果，可以达到实际实验中难以实现的效果，使操作人员的学习事半功倍，大大缩短了学生进入临床检查工作的适应期。（6）增加学生学习测试技术的兴趣和效果。在现实的软件系统和丰富的数字资源中自由搜索远比枯燥的教科书、笨重的仪器和漫长的实验等待更能吸引学生的兴趣，从而提高学习效果。（7）临床检查人员的再教育也可以充分利用虚拟仿真实验教学中心。让临床检查人员根据自己的兴趣爱好，在逼真的软件系统和丰富的数字资源中自由学习新知识、新技术、新进步，达到再次提高技能的目的。（8）课余时间，学生可利用虚拟仿真实验教学中心进行科研设计和预实验。学生进入虚拟场景，根据实验要求设计实验并完成实验，既能锻炼学生的独立思维和设计能力，又能激发学生的科研兴趣，更有利于培养创新实用的人才。