创新实验建设平台

实践环节可以培养学生的科学思维和创新意识，使学生掌握科学方法，提高综合实践能力，这是理论教学不可替代的。但在实验的早期阶段，学生需要掌握基本的实验技能，并积累一定的知识，以便能够独立设计实验，最终完成实验。只有结合教师的科研项目和校企合作项目的培训，知识才能扎根于学生的思维中，达到学以致用的目的。建设创新实验室和实验设备共享是创新实验的基础。根据功能，工业设计实验室分为实验教学实验室、模型制作室、创新工程培训室、快速成型室和产品后处理室。此外，工业设计实验室可与其他教学实验室和教学设备共享，为创新实验项目的开设提供可靠的保障。创新实验不同于传统的实验模式。其教学组织有自己的特点。实验室应全面开放，包括实验室工作时间的开放；实验内容的开放；随着实验室服务对象的开放，学生和教师都可以利用实验室的资源。参加创新实验的人员必须在进入实验室前做好充分准备，提出实验计划，经相关教师批准后方可进行实验。

教学内容和教学模式的设计

在创新实验项目的教学中，教师只提供参考范围和主题，如UNIMATI模型制作和创新设计制作实验，基于车床、磨床、钻床、铣床、锯床、木车床等机器组装、模型制作和创新设计制作实验。有时是指导老师的研究课题，比如让学生参与“儿童玩具设计”、“机械结构创新”等项目的玩具创新和基础机构的动力学设计，不仅仅是利用某门课程的知识来解决问题和完成任务。在实验过程中，要求学生先提出主题和基本思路，而教师则与他们一起讨论改进方案。在实验中遇到问题时，要求学生独立提出解决方案，教师帮助分析这些方法的科学性，逐步培养学生独立工作的能力。例如，要求学生提出项目的方向，找到相关文献，在理论知识和数据分析的基础上，提出玩具类型、玩具形状和玩具应用功能，独立写实验目的、实验内容、实验步骤、实验进度和预期结果等具有一般研究价值的参考报告，经相关教师审核合格后，学生独立逐步操作，最终完成实验。在学生独立实验期间，实验室实行开放式管理机制，教师指导、检查、协调，提前安排各小组各步骤的时间，使创新工程培训室合理高效运行。实验小组由3名学生自愿组合，3名学生自愿组合～4人为实验小组，实验时间由学生根据事先确定的进度安排。

成绩考核方法

所有实验完成后，要求学生对实验结果进行数据整理和准确计算，并形成实验研究报告。导师分析和评价实验研究报告，其原则侧重于观察学生是否通过实验过程发展智力，提高研究能力和综合运用理论知识解释实验结果的能力，记录实验数据是否客观准确，分析讨论是否科学合理，逻辑推理是否准确，结论是否合适。成绩考核分为基本技能综合考核和创新实验考核两个阶段。验证实验可以根据学生平时的实验态度、实验操作熟练程度和实验结果的完成程度进行综合评价。创新实验根据学生主题选择的创新、知识应用的综合性、实验设计的科学合理性、实验结果的准确性和可靠性、团队合作精神和实验的努力程度进行评估。在评估过程中，创新实验根据实验质量给出结果（分为不合格、合格和优秀），不包括在总结果中，但只有创新实验结果合格或以上的学生才能获得实验评估的总结果，否则实验课结果为零。

教学实践效果

经过几年的教学实践，上述实践在相关课程中得到了应用，取得了良好的教学效果。创新实验的开放可以有效地促进教师的知识更新，激发学生对创新和创新的渴望，促进学生对综合知识的应用，提高学生跨学科、跨领域创新学习的能力。实验时间由学生独立控制，增加了学生的动手机会，锻炼了学生的动手能力。学生自主开展实验研究，始终处于积极探索的状态，充分发挥学生的主观主动性，培养独立思考和积极进取的科学精神，培养学生的创新意识、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力。

结论

创新实验项目有助于激发学生的创新意识，培养学生的独立实践能力，这对提高学生的综合素质、创新意识和实践能力非常重要。因此，可以说，创新实验是对学生走出校门前综合知识的梳理，是对学生毕业后从事生产科研活动的初步培训。如今，世界各国综合国力的竞争越来越依赖于人们的创造性思维能力。社会对设计人才的需求主要体现在创新、个人实践和适应性三个方面。创新实验项目可以使工业设计专业学生在这三个方面得到全面、充分的锻炼，激发学生的创新意识，加强工程意识和艺术修养，提高学生理论联系实际的能力，全面培养学生的创新设计能力。