1、以学生为主体的教学方法

在传统的小学体育教学中，大多数教师忽视了学生的主体性，通常采用示范教学方法进行体育教学。具体来说，教师使用肢体语言进行体育教学，要求学生严格按照自己的动作进行模仿和学习。

这种教学方法的本质是一种强制灌输，学生的认知并不深刻，学习的姿势和动作也很容易混淆和忘记。因此，教师需要突出小学体育教学中学生的主体性，引导学生积极探索，在获得更深层次认知的同时提高综合素质。

以小学短跑教学为例，教师不再严格要求学生根据自己的身体动作进行模仿，而是在简单的讲解和示范后组织学生分组，通过小组合作进行短跑训练。在这个过程中，学生可以通过相互竞争、竞争和合作，不断提高自己的短跑姿势和动作，不断提高自己的成绩。在自我探索和合作互助的过程中，学生无疑获得了更大的收获，达到了提高教学质量的目的。

二、以趣味性为主导的教学方法

在此基础上，教师需要注意学生的主动性和积极性，即增加小学体育教学的生动兴趣，使学生能够集中精力面对教学，积极配合教学工作。

因此，在小学体育教学中，教师可以合理运用游戏教学方法进行教学。例如，教师可以玩“空降间谍”的体育游戏，要求学生用沙袋击中从空中留下的“降落伞”。教师以游戏为载体，旨在提高学生的注意力和反应能力，有效提高学生的动作协调能力。

这可以吸引学生更积极地参与体育教学，使学生在体育教学中更加积极，从而保持课堂活力，提高教学效率。

一般来说，教师改革小学体育教学方法需要注意学生的主体性和教学兴趣，需要许多教师在本文研究的基础上不断总结和交流，提出更有效的教学策略，以促进小学教学的进一步发展。