在我国当前的教育阶段，要培养学生的自我教育能力，实现班级管理的自主化，就要坚持以学生为主体，从学生的角度探索教学方法，形成科学有效的管理模式。目前，我国中等职业学校的教学目的是培养一批具有综合专业能力的人才，为社会发展建设做出贡献。在班级自主管理中，核心部分是树立以人为本的教育理念，信任和尊重班级群体中的每一个学生，为他们的学习和发展提供良好的环境。让学生在学习和生活中实现自主管理，在长远发展下缓解教师和班主任的压力，让教师更好地为学生未来的发展做出有效的规划和指导。

首先，提高学生的自我教育能力，实现班级管理自主化的意义

在当前的中等职业教育过程中，教师承受着巨大的压力，因为中等职业教育学生受到年龄等方面的影响，他们的文化程度和综合素质也相应地受到限制。教师一方面要注意学生成绩的提高，另一方面要考虑每个学生身心的全面发展。在中等职业教育过程中，提高学生的自我教育能力，实现班级管理的自主化，可以在一定程度上显著缓解教育工作者的压力。同时，它也为学生开辟了一条自我管理和全面成长的道路[1]。

在学生管理教育过程中，实现学生自主管理是管理工作的最高水平。自我教育和管理符合当前阶段学生心理发展的需要。他们渴望得到尊重，有一定的自我空间。在自我教育管理过程中，学生追求更高的标准，实现自我价值，体验更多的学习快乐。这也在一定程度上反映了我国素质教育的要求，实现了教育各阶段学生的全面全面发展。

二、自主管理在未来教育中的发展前景

当前教育面临的问题之一是师生之间的突出矛盾。教师和学生都面临着巨大的压力。长期发展将影响教育的发展。面对这样的实际问题，在中等职业学校实施自主管理尤为重要。这是一种相信学生、依靠学生的管理模式，可以在一定程度上大大缓解师生之间的矛盾，缓解过去传统的班级管理模式。当师生处于和谐平等的学习氛围中时，更有利于提高教学质量，在未来的教育中具有实际的发展意义。它不仅满足了《纽约时报》对教育的要求，而且促进了学生的全面发展，这是一项长期而深远的工作。

3、提高学生的自我教育能力，实现班级自主管理的具体策略

新课程改革明确要求学生是教育过程中的主体。教育的最终目的不仅是促进学生成绩的提高，而且是考虑学生未来的全面发展。中等职业教育主要是培养更多的技能型人才。教师应根据教育目标和内容制定相关管理规定，定期对学生进行培训和讲解，使学生了解制度的重要性。之后，可以将班级管理制度的制定权交给学生，让学生根据需要制定各项规定，然后根据班级学生的建议和实际需要进行相应的调整，让班级集体的每一个学生都能参与管理事务。将班级管理权分散给学生，让学生感受到主人翁的地位，从而更好地进行自我约束管理，从而达到班级自主管理的目的。

1.以学生为班级目标的制定者

在加强学生自我教育和班级自主管理的过程中，要让学生认识到管理制度的意义，在班主任的指导下进行自主管理和自我教育，把学生的主体地位落实到教育的实施中。

班级不仅是学生上课学习的地方，也承载着一个群体之间的灵魂，包括师生之间的情感。班主任可以根据学生的特点，把班级安排成适合学习的地方，让学生感受到家的温暖。学生一起为班级安排相关安排，通过共同努力美化教室，让学生更好地合作，更有利于教育凝聚力的形成。

过去，传统的班级管理模式大多承载着教师的管理意愿，不能从学生的角度来考虑。这不仅不利于学生的自我教育，而且使学生形成叛逆心理，在一定程度上限制了教育的发展。教师可以首先在课堂上宣传有效管理的例子，让学生感受到系统的重要性。然后通过各种研讨会和班级委员会的形式，听取学生的意愿和愿望，总结和制定更有效的方法。然后让学生自己实施，在实施过程中，学生会进行自我约束和管理，实际上提高了自主管理的有效性[2]。

2.将学生视为班级各项工作的管理者

在日常管理过程中，校长应积极向学生解释自治和管理的重要性，让学生了解作为班级成员，如何为班级的发展提出建议和建议，做出应有的贡献。当学生的思想意识得到有效提高时，他们将采取更多的实际行动来加强班级的集体建设。在实现自我教育和班级自主管理时，激发学生的主体意识，从根本上促进学生思维的创造性发展。让学生在自己的岗位上完成他们应该做的任务，从而建立为他人服务的意识。轮流分工，培养实际工作管理能力，形成有效良好的管理氛围。管理应从各种细节入手，真正有序、更标准化、更科学，从根本上提高学生的管理能力[3]。

3.实施小组责任监督制度

在班主任的指导下，对学生进行相应的分组，对班级的具体任务进行明确的分工。定期培训班委干部，明确职责。学生负责班级集体的各项工作，最大限度地发挥学生的优势，让每个学生都能在班级管理中找到自己的价值。无论是卫生还是纪律，管理者都会树立责任感，从而约束自己的行为。学生相互轮作，相互学习，更有效地减少违纪行为的发生。小组成员相互监督，共同进步，从而提高班级集体整体管理效率。

四、实施学生自我教育和班级自主管理思维

在一个相对完整的班级集体中，每个学生都有自己的个性差异，这是不可避免的现象。教师应将这种差异转化为课堂管理的重要资源，使每个学生都能在自我管理的过程中发挥自己的优势。中等职业学校学生的道德和学习能力对未来的学习和就业有重要影响。在日常学习中，定期开展各种有效的技能交流活动，让学生获得更多的展示和学习机会，找到更多的自我价值认可。让每个学生都能理解自己的缺点，实现自我管理教育。在职业技能培训过程中，让学生进行充分的实践操作，对提高中等职业学校学生的实践能力具有重要意义。

班级自主管理的主要目的是让学生的才能得到展示，让学生根据自己的个性特点在班级管理中发挥实际作用，积极参与各种管理事务。从过去的班级管理转变为班级管理的主人，让学生体会到主人翁的责任感。这是一个长期的发展计划，教育工作者需要实施，从根本上提高学生的自我约束能力，促进素质教育的快速发展。中等职业教育旨在培养和塑造更适合当前社会发展的综合性技术人才，提高学生的自主学习和管理能力，使学生能够更好地适应未来社会发展的需要。

结语

总之，实现学生自我教育和班级自主管理在当前教育阶段具有重要意义，也是我国当前素质教育发展的要求。在实施这项工作的过程中，我们将面临许多问题，这是一项任重道远的工作。中等职业学校的校长和相关教育工作者应从班级学生的实际出发，改变过去传统的管理方法，认识到自主管理改革的重要性。确保学生在管理中的主要地位，充分发挥每个学生的优势，探索更有效的改革方法，为学生未来的全面发展奠定基础。