德育是学校教育的主题，课堂教学是学校所有教育活动的主要渠道。文明礼仪教育是社会主义核心价值观教育的重要组成部分。文明礼仪教育作为社会主义核心价值体系的教育资源，通过综合实践活动课程对学生进行教育，使学生在课堂教学和课外实践活动中接受教育。

依托综合实践活动，实施社会主义核心价值观教育，可从以下几个方面入手：

一、结合生活，开展文明礼仪教育

新课程认为，课程学习本身是儿童生活的一部分，是儿童在教师指导下真正体验生活、积极参与生活、创造生活的过程。因此，依托综合实践活动课程，结合生活资源，让德育在生活中进行，摆脱无聊的传统“说教”，更好地激发学生的学习兴趣，提高教育效果。

教育在生活中随处可见。为了更好地开展文明礼仪教育，文明不仅让学生在学校和课堂上进行文明礼仪教育，还带领学生走出课堂，走进生活，开展文明礼仪教育。我们与厦门中华街合作，开展了“厦门中山路文明礼仪宣传实践活动”、“敬老志愿者慰问社区孤寡老人”、“文明志愿者监督交通”、“小志愿者打扫街道卫生”等一系列文明社区教育活动。

这些活动受到学生和家长的欢迎，不仅学生，家长也积极参与这些活动，使学校文明礼仪教育得到很好的实施，提高了教育效果。因此，文明礼仪教育与生活相结合是一种很好的教育策略。

二、注重细节，提高文明教育的有效性

如今，细节决定成败的理念已经成为共识，人们更注重提高文明素质。

例如，在文明礼仪宣传中，――文明小使者在行动主题活动中，我设计了“突破”知识竞赛环节。知识竞赛的主题如下：

“文明行为，我知道”知识竞赛题目

1.请做出正确的选择，并说明原因。

(1)未经()同意，不得随意使用他人物品，也不得随意阅读他人的书籍、作业、日记。

A.老师 B.本人 C.家长

(2)学生进入教师办公室()。

A.敲门就可以进入 B.随意翻找东西

C.只有敲门才能进入

(3)残疾人是一个特殊的群体，我们应该()。

A.回避疏远 B.可怜同情 C.关心帮助

(4)如需吐痰，应()。

A.在垃圾桶里吐痰 B.把痰吐进纸巾里，然后扔进垃圾桶

C.地上吐痰

2.请做出正确的判断，并说明原因。

(1)保护好公共设施，不要在墙上乱涂乱画。()

(2)可以在公共场所大声喧哗。()

(3)乘坐公共汽车时，老人、病人、妇女儿童等有困难的人应主动让座。()

(4)上网时间要控制，不要沉迷于虚拟时空。不要浏览不健康的网站，不要传递不健康的信息。()

这些问题的设计非常简单。这是什么意思？其实我知道学生可以正确回答，因为我更关心学生思考为什么要这样做，这样做有什么意义。因此，我们可以理解，文明礼仪不是一门深刻的知识，不是“气壮山河”的表现，而是生活中的每一个细节。“别人同意后才能入室”、“关心帮助残疾人”、“把痰吐进纸巾里扔进垃圾桶”等美丽做法是文明和礼仪。

因此，注重细节，将生活细节和文明礼仪细节贯穿教育，摒弃“高、大、空”，细化文明礼仪教育，将大大提高文明礼仪教育的有效性。

三、加强实践，增强文明礼仪体验

如何内化学生对文明礼仪的认知，一直是文明礼仪教育和德育的难点。综合实践课程的特点可以很好地解决这个问题。

众所周知，综合实践活动课程是实用的。注重学生多样化的实践学习方法，改变学生单一的知识教学方法，强调学生在实际活动过程中的经验和经验。在这个过程中，学生对教育的认知可以很好地内化。

因此，在对学生进行文明礼仪教育时，结合综合实践活动课程，开展了一系列以“文明使者行动”为主题的活动。本主题活动包括以下实践活动：

一是社区服务：到社区慰问孤寡老人，打扫社区街道，到社区邻居中心教老人学习电脑。本次活动旨在让学生作为文明使者，以小志愿者的身份参与社区服务和社会实践。

二是社会实践：每个周末，让学生组成文明礼仪团队，在厦门中山路向过往行人宣传文明礼仪。因此，让学生将文明礼仪的意识和规则转化为行动，培养学生的实践能力，加强社会责任感，养成良好的文明行为习惯，形成正确的荣辱观。

在这样一系列开放的实践活动中，我让孩子们走出学校，进入社区，也受到社区人民文明道德精神的影响和感染，不断提高文明生活的体验，增强文明意识。因此，文明礼仪宣传实践活动也成为我校文明礼仪系列教育活动的重点项目。因此，加强实践可以提高学生对文明礼仪的体验。

总之，社会主义核心价值观不是孤立知识的传授，而是每个学生长大后必须具备的基础、家庭和事业的基础。它是一个人快乐成长和幸福生活的基础。在综合实践活动中开展文明礼仪教育，不仅可以提高学生的综合实践能力，而且可以使学生接受社会主义核心价值观的教育。

因此，依托综合实践活动，开展文明礼仪教育，让社会主义核心价值观深入儿童心中！