1、改变传统思想

反思当前的德育教学工作，大部分班级还是以灌输为主，传统的思想品德班会基本都是教？?近年来，虽然德育教学过程中增加了师生之间的交流，但效果仍然不理想。受传统德育教学的影响，这种教学方法严重违反了德育规律，忽视了学生的感受，也失去了德育的有效性。因此，要提高班级德育水平，就要打破传统，全面改革教育教学方法。在德育过程中，小学班主任除了必要的班会外，还可以将其他元素融入班会。当然，作为一名英语教师，我们也应该在课堂上改变对学生的教学理念。我们不仅要自己解释，还要把学生抛在脑后，把学生作为课堂的主体，从而培养学生自主学习的习惯。当然，这对管理班也有一定的作用。在课堂管理中，教师也可以实施一些小的“奖惩”措施，积极举手，与老师和学生交流学生给予一定的奖励，对没有发表言论的学生进行小的惩罚，不仅活跃了班会的气氛，而且锻炼了学生的沟通能力，同时实现了德育的目的。

二、注意班集体活动的开展

实践证明，开展集体活动是德育工作的良好载体。对于英语课来说，集体学习英语就是小组学习，既能锻炼学生的合作能力，又能培养他们的英语口语和语感。对于学生来说，英语学习不再仅仅是纸上谈兵，而是符合生活，这样可以让学生深刻理解英语就在我们身边。无论是活动还是小组学习，都要在一个特定的群体中进行，也就是班级。这就要求班主任和所有学生都要投入德育教学，精心设计班级活动，在不影响学生学习的前提下，充分满足学生对知识、美丽、友谊、幸福的追求，充分展现学生的个性。开展歌唱比赛、拔河比赛、篮球比赛等一系列活动，既能增强班级凝聚力，又能提高德育水平。总之，有很多好处。

三、制定班规班纪

没有规则就没有方圆。一个好的班级集体和良好的德育工作需要一套公平公正的班级规则和班级纪律来约束每个人。结合实际情况，制定班级制度，学生自制力不强，没有班级制度的约束，就会变得懒惰，影响学习和道德自律。当然，对于英语学习来说，他们不仅是班主任，更是英语教育者。他们在英语教学中也应该有一定的计划，即有一定的规律。比如，组织英语角学习，就是要让学生发挥才能，互相倾听，互相学习，从而相互进步和成长。但这也要求教师有组织、有纪律地实施。其实这也是一种班级规则和班级纪律。此外，班主任在制定班级制度时，一定要提前征求学生意见，建立激励机制，分阶段奖励品德表现好的学生，批评教育不遵守纪律的学生，最大限度地发挥班级制度的约束作用，更好地开展德育工作。

四、家庭、社会、学校密切配合

长期开展社会教育德育需要社会、家庭和学校更好的合作，家庭、学校、社会应遵循提高学生德育水平的原则，让学生了解社会，参与社会，增强社会责任感，组织学生参与社会综合实践活动，更好地接受社会综合实践德育，同时弥补许多教师和学生、学生和学生之间的情感交流，让学生意识到自己与集体的密切关系，学会尊重和服从集体，培养健康的个性和心理。

五、因材施教

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣都不同。由于不同的家庭和社会的影响，他们对特定的问题和事物也有不同的看法。这就要求校长和老师深入学生，与学生交朋友，熟悉每个学生的情况。对于英语教学，也要根据学生的学习和接受能力进行教学。教师要及时了解学生存在的问题，区分不同的对象，选择不同的形式，因时因地进行教育教学，做到“一把钥匙开一把锁”。

当今德育工作存在许多问题，需要家长、社会和学校共同努力，校长作为一个重要环节，应不断提高综合素质，灵活改变教学内容，及时调整教学手段，人性化管理消除师生差距，利用学校、社会教学资源总结经验，勇于创新，从解决学生问题的过程中积累教学经验，最终提高校长德育工作质量。