任何参加钢琴课程的学生最终都不再需要钢琴老师，或者他们不再想学钢琴，通常被称为弃学者；或者他们达到了预期的水平，有能力自学，不再需要继续钢琴课程，这些完成一定阶段学习的人通常被称为钢琴爱好者或钢琴家。抛弃学者的原因有很多，比如缺乏学习兴趣、缺乏音乐天赋、缺乏时间、父母无法提供足够的经济支持、选择乐器学习难度大、文化课时间过多等等。其他可能影响学生放弃学业的原因包括学生的性别、社会经济水平、学生的个性、体育协调能力和学习成绩。经过对那些放弃正式钢琴训练的学生的仔细调查，我们发现这些学生可能缺乏学习钢琴演奏的动机，或者他们无法从演奏中获得预期的快乐。这些学生的家长为了让孩子接受音乐教育，毫不犹豫地花费了大量的时间和精力，拿出了昂贵的学费。家长经常问老师的问题是孩子是否有兴趣坚持学习，因为如果买钢琴，就意味着投入更多，为长期学习做好准备。

学钢琴的孩子平均每周上一次私人小班或参加一次音乐素养课程。在每个孩子学习钢琴课程之前，钢琴老师会充分与家长和孩子沟通，完成简单的问题和测试，在每个孩子学习钢琴，每周记录孩子的学习进度，包括学习注意力，即课堂表现、家庭作业完成和每个孩子的练习。此外，课程第六周结束时，老师总结了孩子的学习情况，总结了与家长见面的次数和交流情况。其中，每年可获得以下数据(1)每年旷课总次数(2)每年练习总时间(单位为分钟)(3)每周平均练习次数(4)家庭作业完成率。结果表明，在第一年的学习过程中，放弃学习的孩子旷课率较高，每周练习次数明显较少，全年总练习时间明显较少，家庭作业完成率明显低于坚持学习钢琴的孩子。放弃钢琴学习的孩子和坚持学习钢琴的孩子在父母的个人收入、工作、教育水平和家庭结构上没有明显的差异。与坚持完成所有课程的孩子相比，放弃钢琴学习的孩子通常缺课较多，练习较少，有的下课后几乎不主动完成家庭作业。我发现弃学的琴童在开始六周的学习过程中，进步明显小于普通孩子。这告诉导师和钢琴孩子的家长，如果孩子学习钢琴的热情不高，成绩水平持续下降，钢琴孩子将来很可能想放弃钢琴学习。此外，在总结教师与家长之间的沟通时间和总时间时，我发现了一个非常值得注意的数据。虽然这些数据并不典型，但它仍然有一些参考价值。我发现，在前六周，那些完成学业的孩子的父母会更频繁、更长时间地与老师沟通。这也充分说明了家长对孩子的支持在学习钢琴过程中的重要作用。

与放弃学习的孩子相比，坚持学习钢琴的孩子在认知能力、音乐感知能力、运动中的自控协调能力和自尊心方面没有明显的差异。从家庭环境的分析来看，这些孩子的家庭因素没有明显的差异。事实上，这两类学生之间最明显的区别在于他们在学习钢琴课程时的态度。弃学儿童旷课率高，钢琴家庭作业完成率低。从每年全国钢琴业余考试的成绩可以看出，弃学的孩子在每次考试中的成绩普遍低于坚持学习钢琴的孩子。事实上，在孩子开始学习钢琴后不久，就有迹象表明，经常不能完成钢琴家庭作业的孩子的钢琴成绩不会很好。前六周放弃学业的孩子上课成绩不达标的次数明显较多。而且，钢琴老师还注意到，在前六周，经常主动见面的家长往往是学习成绩好的家长，这些孩子大多坚持学钢琴。

学习动机不足、学习成绩持续下降的学生将来很可能会放弃钢琴学习。经常缺课、练习不足、未能及时完成家庭作业的学生最终中断了钢琴学习。钢琴教师觉得这些放弃学习的孩子在一段时间内不能继续满足教学要求，钢琴业务水平呈下降趋势。结果表明，在正式的音乐教学中，判断最终可能中断钢琴学习的儿童应主要以儿童的学习动机为参考。

刚接触钢琴的时候，孩子们都很兴奋，但是随着学习的深入，孩子们会觉得越来越难坚持下去。此时，家长的指导和鼓励对孩子继续坚持和练习起着至关重要的作用。在学习过程中，坚持学习钢琴的孩子，家长和老师见面交流的次数更多，也更频繁。这可能是衡量孩子是否努力学习钢琴，是否会取得好成绩的关键指标。家长和家庭成员对孩子学习成绩的持续关注，可以帮助孩子保持更高的学习热情。

家庭情况对促进孩子是否能坚持完成钢琴学习起着关键作用，但仍有几点值得注意。（1）大多数能继续学习的钢琴孩子的父母都接受过高等教育，（2）在父母家庭长大的孩子比在单亲家庭长大的孩子更容易继续学习。（3）家庭中有一个父母工作，另一个父母在家照顾家庭的日常生活，这样家庭中的孩子就更容易坚持学习。

放弃钢琴学习的孩子和坚持完成钢琴的孩子唯一的区别是他们的学习动机和学习成绩。因此，在学习钢琴的初期，家长要有效配合钢琴老师，提高孩子学习钢琴的动力，最终实现孩子主动学习钢琴的兴趣。