在高校低碳生活中，要成立研究低碳经济的科研团队，将低碳理念渗透到各学科的教学中；在学校环境方面，要注意身边的点点滴滴，营造低碳、环保、绿色的校园环境。因此，从低碳生活的角度来看，大学校园节能减排势在必行，是人、人、校园环境可持续发展的重大课题。

校园低碳生活的兴起和内涵。

1. 校园低碳生活的兴起。

随着低碳经济的发展，国内外学者对低碳校园建设所涉及的领域的研究逐渐深入和全面。低碳校园是在低碳经济理论、生态理论、可持续发展理论、高等教育管理理论的基础上衍生出来的，具有深厚的理论基础和鲜明的时代特征。它不仅是高校低碳经济理论的具体实践，也是高校实践低碳理念的具体行动。

低碳生活方式是指在生态价值观的指导下，在日常生活中积极约束自己的行为，尽量避免使用排放二氧化碳的商品和接受 CO2排放服务是一种简单、简单、健康的绿色生活行为模式，节约资源，保护环境，减少碳排放[2]。低碳生活方式必须以尊重自然、爱护生态、保护环境、促进人与自然和谐发展为最终目标，创造人与自然和谐发展的生活模式。

2. 校园低碳生活的基本内涵。

低碳生活是一种态度，而不是一种能力。它尊重自然，崇尚简约，追求真理，将生态责任和消费责任内化为后代环境责任的道德，从生活中的衣食住行中约束自己的行为，让低碳生活就在我们身边。笔者认为，高校校园低碳生活是人的行为和生活习惯，通过师生在校园内共同节电、节水、节油、节气等节气行为，实现人与自然的和谐生活环境，创造简单、简单、健康的绿色校园生活方式。在学术界，通过对高校校园低碳生活建设的研究，发现高校校园低碳生活具有以下四个特点：

2.1 利他主义。虽然校园低碳生活的倡导比节约型校园建设晚，但却是对节约型校园建设的完整补充和丰富；校园低碳生活不是狭隘意义上的个人节约，而是对人与自然和谐的可持续思考。这是一种利他主义行为。因此，校园低碳生活是生存危机下的个人自救行为，具有利己利他的特点。

2.2 环境保护。校园低碳生活方式与传统生活方式有很大的不同。传统的生活方式是一种不环保、不健康的高能量、高消耗、高消费的生活方式，校园低碳生活是校园生活工作和休息时间的能量，包括校园办公空间、办公用品、生活用品等节能减排，减少二氧化碳排放，让校园个人参与环境保护团队，最终实现人与校园、校园与自然的和谐发展。低碳生活提倡我们从校园生活到节能减排，享受生活和环境保护，因此校园低碳生活突出了环境保护的特点。

2.3 科学。校园低碳生活倡导可持续发展的生活方式，促进人的身心健康和全面发展，进一步促进人与自然的和谐。

在人与自然协调发展的基础上，实现资源节约，为师生提供绿色健康的学生、工作、生活环境、低碳高效的管理体系，科学制定校园节能减排体系，具有较高的工作效率和较大的管理效率。因此，校园低碳生活可以渗透到我们工作和生活的每一个细节中，让人们与校园生活融为一体，给后代留下舒适的生活空间和资源。

2.4 可再生性。

在传统的校园生活方式下，高效校园每天浪费的资源非常惊人。校园低碳生活代表了一种更健康、更自然、更安全的时尚和环保生活。它不需要降低师生的生活质量和标准。它只需要师生树立低碳观念，从自我做起，尽量减少“碳足迹”。校园低碳生活最重要的是资源的循环利用，从而促进资源的再利用。如生活用水循环利用、及时关灯、课本循环利用、材料印刷再利用、教材绿化等，反映校园低碳生活中资源的可再生利用。