爱因斯坦曾经说过：“创新思维只是一种新颖而有价值的、非传统的、高度流动性和坚持性的思维能力，能够清晰地描述和解决问题。”当前社会是知识、技术、制度、管理、理论、概念综合创新的新时代，为了满足当前时代的要求，创新教育值得成为中国教育的总体趋势，人类创新思维能力是人类综合素质的综合表现，培养学生的创新精神和创新能力为切入点，弘扬人的主要精神，发展人的潜力，宣传人的个性教育活动。作者结合教学实践，主要讨论了英语教学中的创新教育，培养个性完善、综合素质强、能够适应激烈竞争的创新人才。

1、引入兴趣教学，激发创新思维

“教人不见其趣，必不乐学”。兴趣是促进学生学习的内在力量，也是学生学习的强大动力。一旦学生对英语有浓厚的兴趣，他们就会愿意接触它，并能够致力于学习和探索，将“努力学习”变成“快乐学习”。为此，在教学中，根据教材的内容，了解学生的喜好。英语课堂上的游戏、比赛、绘画、表演、唱歌等都受到学生的喜爱。使用教学卡、图片等直观教具，以及学生喜欢的英文歌曲chant，在教学中集知识与趣味于一体，以满足学生积极好奇的心理，调动学生的积极性。比如在教“动物”的时候，我先复习pig、dog、cat、duck，再跟着音乐学唱“再跟着音乐学唱”monkey and tiger“这首歌，在学习唱歌的同时，学习monkey和tiger，然后用这首歌教elephant和panda，然后利用多媒体制作的课件不断出现所学的小动物，巩固所学的英语单词，然后以比赛的形式进行看图猜动物的游戏。有趣的游戏激发了孩子们的学习热情，培养了他们的观察能力和表演能力，将被动接受知识转变为主动寻找知识，发展了他们的智力。比如教seasons的时候，我让学生把心中的春天画下来，比较看谁的春天最美。我的声音一落，学生们就采取了积极的行动。他们拿起彩笔，认真地画了起来。过了一会儿，孩子们手里的纸变成了美丽的春天，这远远超出了我的预期。丰富多彩的“春天”赢得了丰富多彩的“春天”W学生的掌声，在掌声中，学生的兴趣更高，学习的热情也提高了，这极大地激发了学生的创新意识。

二、创造语言场景，培养创新思维

语言是学生进行思维交流的工具。然而，多年的教学实践证明，用英语快速直接表达思想是困难和跨度的，更不用说创新能力的培养了。英语课的活动以英语口语为中心，可以创造一个民主、和谐、轻松的语言环境。在这样的氛围中，更容易培养学生用英语思考和创新交流的能力。例如：教师先呈现I have a rabbit/cat/dog...再组成对话进行有意义的练习A：I have a rabbit.. B：Really？May I have a look？C：How nice！然后展示图片或创建场景，让学生自由使用语言进行交流练习，充分发挥想象力，最后进行全面的交流。再比如，学了food之后，就要有一个good 在shopping的综合表演中，我鼓励学生们在小组中创建自己的柜台。当一切都准备好了，这真的是一个热闹的百货公司，包括玩具柜台、学习用品柜台、食品柜台，甚至水果柜台。孩子们高兴地购买商品，销售人员的服务态度也很细致。不时听到团队成员提醒“销售人员”和“客户”使用专业术语，我也被感动了，加入其中。在这样的交流活动中，不仅培养了学生的集体主义合作意识，而且拓宽了学生学习和使用英语的渠道，成功地建立了学生的自信，体验了成功的快乐。正如罗杰斯所说：成功的教育取决于真诚的理解和信任，以及和谐安全的课堂氛围。