一、构建教学情境，突出重点知识

小学生更活跃，所以小学音乐教师要把握小学生的特点，教学建议选择有趣的内容，创造生活和游戏化的教学环境，更好地反映教学的重点和难点，让小学生在学习过程中探索学习音乐的方法。为了让小学生爱上音乐课，音乐老师必须为他们营造良好的学习氛围，让小学生逐渐认识到什么是美，最终实现美感人的目标。例如，音乐《我打电话给星星》，我们可以这样展开：“同学们，老师想在开始上课前问你一个问题。夕阳西下，夜幕降临，你在美丽的夜空中会看到什么？这时，小学生会积极发言，课堂气氛会变得非常活跃。接下来，我把教室里所有的窗帘都拉上来，用大屏幕展示星空的图片。这样的美会让小学生感受到。他们会被音乐的美深深吸引。所有的大屏幕都以星光为背景来展示歌词，此时开始唱歌教学是最合适的。小学生不仅能学会领唱、齐唱，还能在演唱过程中发现大自然的美。有句话说，兴趣是我们最好的老师。如果小学生对音乐感兴趣，他们会更积极地学习音乐。

二、组织音乐实践，提高审美能力

小学音乐的教学要求是：音乐课以审美为主，以兴趣为学习动机，注重音乐实践，鼓励音乐创新，鼓励小学生参与音乐活动，作为小学生学习音乐、体验审美的途径。因此，小学音乐教师必须培养组织音乐实践活动的能力，实现理论与实践的结合，努力提高音乐素养。例如，在音乐《蜗牛与黄莺》的教学中，我首先把小学生分成几个学习小组，让所有的学习小组准备一个与蜗牛和黄莺相关的节目，十分钟后上台展示结果。此时，小学生将积极思考和准备节目。其中一个学习小组展示了小组合唱《蜗牛与黄莺》，一个学习小组展示了素描《蜗牛与黄莺》，一个学习小组展示了舞蹈《蜗牛与黄莺》，另一个学习小组改编并重新创作了《蜗牛与黄莺》。例如，在“云”教学中，我让小学生尝试在图画书上画一些云，然后让他们分享自己的作品，以培养良好的学习风格。通过让小学生组织一些音乐实践活动，不仅可以帮助提高小学生的审美能力，还可以帮助提高小学生的创新能力。

综上所述，音乐教学不仅是一门科学，更是一门艺术，要求相关组织和部门进一步深入研究，更有效地提高小学音乐教学质量。