随着教育改革的深化和素质教育战略任务的全面推进，对小学德育工作提出了新的要求。目前，我国正处于改革发展的关键阶段，社会形势发生了复杂而深刻的变化，意识形态日益多样化，对青年学生的生活价值取向产生了严重影响。同时，国际和国内意识形态领域的矛盾和斗争也更加复杂，特别是国际敌对力量加强了对中国青年一代思想文化的渗透，个人主义、拜金主义、享乐主义等腐朽思想对青年学生产生了负面影响。因此，加强和完善小学德育工作是教育工作的紧迫任务。

一、挖掘教学内容，有效贯穿思想教育

小学语文课文中阐述的思想教育内容包括两个方面：一是政治思想、道德素质、人格情操、审美观念等方面的思想观点和倾向；二是对科学思想、思想方法等非智力因素的理解。然而，语文学科的思想教育不可能像政治课那样完善、系统、严谨。毕竟，它不能完全承担思想道德教育的任务。因此，语文学科的思想教育应根据语文学科本身的特点进行。

1.坚持积极教育，渗透积极健康的思想感情

语文教学要坚持积极教育，弘扬时代主题，培养“四有”新人。语文教材中的一些内容涉及到消极形象。因此，在教学中要坚持积极教育，通过理解语言把握积极形象，注意渗透积极健康的思想感情，不要把消极形象放在重要位置，引导学生体验和思考。教材中有许多古诗词，表达了诗人在特定时代的特定思想感情。有些感情比较复杂，比如孤独、愤世嫉俗、才华横溢的诗歌。小学生不容易理解，不必过早理解，更不用说引起共鸣了。这就要求教师在教学中尽可能挖掘这些诗歌的积极思想教育因素，注重培养学生的审美情趣。

2.教材处理，把握思想教育重点

每本教科书，思想教育的重点都有所不同。教师应注意和研究教科书中包含的主导思想教育因素，进行和谐自然的思想教育。例如，在狼和小羊的教学中，只有“狼的残忍，羊的善良”并不能达到思想教育的目的。一些老师让学生讲述故事的结尾，学生们想象了许多“狼被杀，小羊得救”的大团聚的结局。这不仅违背了作者的初衷，而且让孩子们认为只要善良就能解决所有的问题。这种意识形态理解水平能适应复杂的社会吗？狼和小羊的思想教育重点应该是引导学生理解，那些凶猛的坏人在陷害好人时总是绞尽脑汁，找借口。只有明确这一点，我们才能提高学生的思想理解水平和政治素质。

二、把握规模，注意思想教育效果

每篇文章所反映的思想都有很大的“紧张”和弹性。这需要根据学生的接受程度和实际思想来确定思想教育的规模。因此，掌握渗透性思想教育的规模是取得良好教学效果的前提。

1.把握小学生认识发展的阶段性尺度

由于年龄的不同，学生的理解能力和接受能力必然会有所不同。在学科教学中渗透德育，如果低年级太深，或者高年级太浅，就不能达到预期的教育效果。《星星》一文的思想教育内容可以有三种表达方式：①爱大自然；②爱千百万普通人；③给人温暖和光明的人(事)是可爱的。选择①太瘦了，因为学生们早在《小船》中就被邀请游览太空，四年级学生不教就能接受“爱自然”的想法。选择②太深奥是课文的深层含义。只有通过理解作者的思想，理解象征手法，才能理解，这显然超出了四年级学生的阅读水平。选择③在老师的启发下，学生“跳跃”后可以接受。因此，，③适合四年级学生的接受水平。

2.掌握渗透思想教育量的规模

语文课的目的是让学生掌握使用祖国语文的能力。思想教育不是语文课的主要任务，而是任务之一。我们不能因为强调思想教育而忽视听、说、读、写等语文能力的培养。有些教师在教学中经常与思想教育联系在一起，生拉硬扯，牵强附会，不仅没有效果，还可能产生负面影响。因此，语文课的思想教育要把握好“量”的“度”，不能本末倒置，喧宾夺主。