小学阶段是学生性格形成的关键时期，因此必须有效地诱导学生，思想道德课程为教学创造良好的平台，教师必须充分利用教学资源，正确引导学生的思想道德，使其具有正确的价值观，这也是他们未来学习的一个非常重要的内容。本文探讨了小学思想道德课程教学资源的实际应用，作为以后教学的参考依据。

1.引入现代教育技术

随着信息技术发展的加快，小学思想道德课程的教学受到了很大的影响。许多教师在多媒体设备的帮助下在教学过程中取得了显著的成果。现代教育技术在实际应用过程中可以打破常规教学的弊端，在教育资源方面有更充足的储备，使学生获得更多的知识和内容，促进学生思想道德课程的教学取得显著的效果。从整体角度看，思想道德课程的教学内容相对较多，从天文到地理，包括当地习俗，以及海外特色的介绍。借助现代教学手段，这样一门内涵丰富的学科在教学中取得了非常显著的效果。学习感知必然会达到教学目的。

2.创造问题情境，提高教学有效性

教学资源是教师从事教学活动的最基本要素，在实际教学中发挥着非常关键的作用。思想道德课程的教学内容与学生的生活密切相关。教师在教学过程中要从实际情况入手，根据教学的具体内容创造良好的教学情境，从而将书本知识与实际案例相结合，充分调动学生的学习积极性，具有合作和探索的精神。

3.优化教学方法，教学方法多样化

传统思想政治教学效果相对较差，教师必须寻求新的教学手段，提高教学效果，在实际教学过程中，教师应从学生的实际情况出发，根据学生的认知和接受能力，采取优化的教学手段，吸引学生的注意，提高教学效果，促进高效课堂的实现。引入最先进的教学方法将不可避免地改善当前的教学缺点。例如，教师可以采用小组合作教学模式或探究教学方法，使学生更喜欢课程。例如，教师在组织环境教学时，通过多媒体设备向学生展示?美丽的文化风光，然后展示环境污染地区的图片，通过这种视觉对比，可以给学生强烈的思想影响，组织他们通过讨论，表达自己的观点，从而导致环境保护的重要性，可以驱使学生有良好的行为习惯，加强学生的环境保护教育。同时，教师还可以根据教学内容组织学生开展舞台剧，鼓励学生参与其中，鼓励学生获得身临其境的感受，对教学知识点有更深的认识，从而提高教学效率。

4.创新评价机制

从本质上讲，教学评价具有一定的指导作用，教育评价承担着非常重要的责任，这与最终的教育实践和学生的整体发展直接相关。因此，在评价学生的过程中，主要采取多种评价方式的整合策略，对学生进行综合评价，从根本上避免单一评价指标对学生的不利影响。在评价学生的过程中，必须设置评价指标。具体来说，要从课堂表现、课后实践、理论评价三个方面考虑。在课堂教学过程中，要注重学生的主体地位，以学生发展为基本要素，构建“以学论教”的理念，注重学生在教学过程中的状态，进而衡量课程评价的教学质量。思想道德课程评价直接关系到学生良好品行的形成。因此，在实际的教学评价中，要从综合的角度对学生进行评价，必须从整体的角度进行分析，以促进教学有效性的形成，使学生从小就能形成良好的行为习惯，这对学生的终身发展非常有益，进一步提高教学的整体效率。

5.结语

综上所述，小学思想道德课程教学在塑造学生性格方面发挥着非常重要的作用，因此在实际教学过程中，教师需要根据教学内容和学生的实际情况吸收更丰富的教学资源，为学生提供更完善的教学服务，使学生能够学习更完整的教学内容，促进学生形成良好的行为习惯，有利于其终身发展。