翻转课堂教学方法

翻转课堂是指教育者给学生更多的自由，把知识教学的过程放在教室外，让大家选择最合适的方式接受新知识；把知识内化的过程放在教室里，让学生、学生和老师有更多的交流。这种方法的有效运用可以大大提高教学效率。

（1）大翻转课堂教学：根据教师的要求和指导，学生利用各种媒体和资源，通过独立、合作和探索学习。在课堂上，学生交流学习收获，讨论遇到的问题，以实现教学目标。

例如，在小学汉语“迷人的九寨沟”的教学中，教师指导学生在课外模拟课件的帮助下独立学习。在课堂上，交流和讨论收获、存在的问题和困惑；在学生的交流和讨论中，教师有针对性地指导和指导，帮助学生更好地学习和掌握作者的词语环境和文本表达的主要意义。

（2）小翻转课堂教学：教师在课堂上（而不是要求学生在课外）利用微课或其他学习资源，通过独立合作组织学生进行预学习。在预学习的基础上，学生交流学习收获，讨论遇到的问题，实现教学目标，促进学生的发展。

例如，在“三角形区域”教学中，教师通过新概念设计教学课件、基础知识学习、基本方法学习、趣味游戏学习、知识拓展学习、反馈实践等学习活动，为学生提供深化学习平台，引导学生在独立预学习的基础上，小组合作学习和探究学习，实现了知识的内化。在我国中小学教学中，提倡加强小型翻转课堂教学的实践和研究，使课堂真正回归学习主体，使课外真正成为学生自由发展的空间。

（3）在翻转课堂教学中，教师的教学不再注重知识和技能的教学，而是注重学生知识内化的组织、指导和评价。因此，教师应做到以下六点：

①鼓励学生独立思考；

②鼓励学生积极参与讨论，大胆表达意见；

③引导学生将所学内容联系起来，全面思考；

④鼓励学生不满足现状，不断追求更高的目标；

⑤培养和提高学生的评价、分析和创新能力；

⑥引导学生逐步学习深化学习的方法和步骤。

教师必须从以上六个方面设计和组织全体学生参与的具有个性化特征的知识分析和技能实践的学习活动；我们必须设计和组织小组或全班之间的讨论、展示、交流和总结活动。

简而言之，小学教师必须推动信息技术与学科教学的深度整合，信息技术与学科教学的深度整合，核心是“整合”。“整合”是充分发挥信息技术优势，改变教师教学方法，使学生学习、掌握和发挥信息技术优势，改变学习方法，学会利用信息技术轻松愉快地学习，有效实现教学目标，实现更快、更好的发展。