“快乐学习”是学习的最高境界。教师是在师生心情愉快、民主平和的情况下，创造轻松愉快的学习氛围，教师教学生学习的一种教学方法。本文结合教学实践，探讨了小学音乐快乐教学的一些经验，供同事参考。

1、音乐教学内容应源于生活

音乐课程标准曾指出：“教学应注重与学生生活经验的结合，加强音乐课程与社会的联系。”音乐教师在重组教学内容时，不仅要关注学生的生活世界，还要选择一些与学生生活密切相关的作品来丰富教学。

例如，在W学习《小天鹅舞》时，根据小学生喜欢童话故事的特点，结合芭蕾舞和天鹅湖故事的讲解，提高学生的音乐欣赏能力，使学生真正发现《小天鹅舞》中所包含的美。

其次，介绍了一些小学生喜欢的热门动画主题歌曲或音乐，以及适合小学生欣赏和学习的电影和电视金曲、中国好声音、我是歌手、广场舞等。例如，流行的“小苹果”让小学生找到自信，满足他们对知识的渴望。

二、音乐教学内容应实现学科整合

《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》指出：“音乐及相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接提高学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生的音乐文化视野，促进学生的音乐体验和感受，提高学生的欣赏、表现、创作和艺术审美能力。首先，音乐与舞蹈、艺术等姐妹艺术相结合。比如《新年》这首歌，将学生从音乐中体验到的敲锣打鼓、欢歌笑语、火热歌舞串联起来。师生们一起演绎人们过新年快乐的场面，以综合拓展的方式充分发挥审美效果。其次，音乐与艺术以外的其他学科的结合对拓宽人文视野具有重要意义。教学内容不仅可以设计音乐与汉语、音乐与历史、音乐与社会等综合课例，还可以整合音乐与数学等学科，赋予音乐内容新的内涵。例如，为了激发学生学习唱歌的兴趣，我重新组合和包装教材内容，引入歌曲《鼓浪屿之波》，选择《思乡歌》作为歌曲情感的提升，观看泉州和台湾的视频介绍，了解歌曲的时代背景，逐步引导学生深刻理解作品的情感内涵，体验歌曲表达的思乡之情，使学生从对大海的热爱逐渐上升到期待祖国尽快统一的爱国情怀。