随着课程改革对语文教学的新要求，许多有效的策略在小学语文教学中得到了创新，使课堂呈现出理想的状态。其中，明确要求小学语文课程必须围绕学生进行教学，鼓励学生在获取基础知识的同时，有效提高语文综合素质，为他们今后更深入地学习语文奠定基础。语文教师在教学中要注重学生在课堂上的表现，灵活调整教学方法。

首先，将教学理念更新为始终以学生为课堂主体

在过去的语文课上，老师总是在课堂上表现出主体的态度，在课堂上享有重要的地位。受这一观念的影响，教师在讲课时并不担心学生的感受，课堂内容也被强烈灌输给学生。学生通过这种形式接受知识太被动了，很难长时间对语文产生兴趣，甚至产生一定的负面情绪。这种现象会导致学生学习效率不理想，导致课堂效果无法有效提高。

课程改革后，对这种情况提出了明确的要求，主要是因为教师在讲课时要注意概念的更新。要把学生放在课堂的主要位置，围绕学生开展教学工作，鼓励学生改变以往的被动学习状态，在语文学习中更加积极。同时，教师要帮助学生积极探索语文，引导学生思维正确。这样做的好处是帮助学生建立语文学习的乐趣，然后端正学习态度，显著提高学习效果。

同时，教师还应更新教学方法，使课堂呈现出新的形式。在确保教学任务完成的基础上，重点培养学生积极探索。让学生在课堂学习中真正展现主体地位，在学习过程中更加积极。同时，在此过程中，教师作为领导者，带领学生探索汉语知识，合理调节整个课堂状态。

二、促进师生交流，有助于课堂的发展

改进语文教学策略的前提是教师要清楚地了解学生的具体情况，从而在此基础上调整课堂形式。同时，改善后的课堂状态也能更好地满足学生的实际需求。因此，教师要注重观察学生在课堂上的表现，积极与他们沟通，以便更好地了解学生对知识的掌握程度。

教师建立平等的课堂关系，营造轻松的课堂氛围，使学生更接近语文和教师态度的转变。方便他们认同老师讲的知识，让学生更容易学习。同时，适当的沟通可以使师生关系更加亲密，有助于情感上的提升。教师在教学过程中优化语文课堂状态，尊重学生的个体差异，起到表率作用。因此，注重师生沟通对提高课堂效果起着重要作用。