1、提高教师素质，注重言传身教

教育家夸美纽斯说：“教师的职业是用自己的榜样教育学生。因此，要时刻注意自己的言行，在工作和生活中严格自律，努力成为学生可以效仿的榜样。这位大教育家的话也充分说明了教师以身作则、言传身教的重要性。高尚的性格和情感会给人很大的积极影响，小学是学生思想形成的关键时期，小学生本身具有模仿的特点，教师在他们心中有很高的地位，因此，教师的言行不知不觉地影响学生，如果老师能故意给学生正确的行为方向，那么学生会效仿，班级氛围会越来越好，但如果老师的行为有问题，那么就会误导学生，所谓的“不正确，如何正确”就是这个事实。因此，教师必须严格自律，言行一致，行为文明，在教育教学中高度自觉，严格自我监控，确保情绪积极稳定，以积极情绪营造良好的心理教学氛围，不能给学生带来消极情绪和不良行为习惯。作为语文教师，我们必须有宽广的胸怀和高尚的情操，以真诚、真诚、亲爱的人格力量影响祖国的未来，带领他们走向道德光辉的顶峰。例如，如果老师想教育学生养成不随地吐痰、不乱扔垃圾的习惯，那么老呢？?要做好榜样，这样久而久之，学生就会养成良好的行为习惯。再比如，如果老师教学生要有礼貌，不要骂人，前提是要有礼貌，文明用语。只有这样，学生才能从内心接受这些思想教育，培养高尚的品格。

二是注重课堂教育，注重学科与德育的融合

俗话说：“十年树，百年树人，教育不仅要教书，还要教育人。”作为语文教师，要注重语文资源（语文可以教育学生道德）。只要合理利用，语文学习就会对学生良好道德的形成起到潜移默化的作用，因此通过课堂教学加强学生的思想道德教育不再困难。比如，语文教师在学习《我的战友邱少云》一文时，要根据邱少云的英雄事迹向学生宣传邱少云的爱国思想，引导学生学习他的爱国精神。其次，教师在课堂上要注意课堂纪律，批评违反课堂纪律的学生。最后，语文教师还可以开展“良好行为习惯”演讲活动或作文比赛，以这些方式教育学生文明习惯。

三、语文德育与现实生活相结合

小学阶段是教育学生社会公德和良好行为习惯的最佳时期。因此，要有效利用这一关键时期，帮助学生养成良好的行为习惯，培养正确的思想观念，那么如何做到这一点呢？作为语文教师，我们需要将语文课文中的德育与现实生活相结合，让学生从课文学习走向生活学习，让学生的学习更加深刻和有意义！例如，在学习“雷锋叔叔，你在哪里”这篇文章时，我引导学生理解“哪里需要爱，雷锋叔叔出现在哪里”的真相，给学生看了一些好视频，鼓励学生的心，坚定学生做雷锋的决心，让学生成为雷锋和骄傲，然后我组织学生找到班级小雷锋的足迹，学生们积极发言，课堂气氛热烈，列出了许多“雷锋”做好事的例子。然后我问学生是否想成为雷锋，发扬雷锋精神，因为学生感受到雷锋精神的价值，会努力成为“活雷锋”，然后中国老师应该给学生一个机会成为雷锋，让他们通过个人实践体验雷锋的乐趣，学习雷锋的宝贵精神，中国老师可以组织学生去养老院，帮助老人打扫卫生，或者给他们讲故事，也可以让学生优先考虑自己的长辈，帮助长辈做一些他们能做的事情，这样学生就可以体验到做雷锋的乐趣，但也可以孝顺长辈，当然，你也可以组织学生帮助班级需要帮助的学生，从而增强班级的凝聚力，发扬学生的雷锋精神，培养学生的爱。

德育是教育的灵魂，实际效果是德育的关键。新时期，学校的德育工作面临着新的挑战，这就要求我们站在高处，看在远处，从小做起，实事求是。我将继续努力，积极探索更好的德育管理方法，做好学生的德育工作，提高学生的思想观念，培养学生高尚的品格。