作文教学是小学汉语的重要组成部分之一。良好的作文能力不仅能使学生具有高超的表达能力，而且能使学生建立正确的世界观、价值观和人生观。因此，要培养学生认真观察生活的信心和热情，使他们愿意表达，善于表达，提高作文能力，提高作文教学的有效性。

一、加强说话训练，练好作文基本功

说话是写作的基础。在低年级教学图片作文时，可以教学生如何看图片，按照一定的顺序，如从远到近、从前到后、从上到下；指出图片中的人物在做什么，他们在做什么，他们的表情如何。说话时，先让优生说话，再让中学生说话，最后让差生说话。让每个学生都有说话的机会，既激发了他们说话的兴趣，又培养了他们说话的能力。比如每天上课前，给学生一分钟时间说话，或者说好话好句，或者说一分钟演讲。每节课结束后，让学生谈谈这节课的收获，老师鼓励用词多、准确的学生；让学生做扩词造句的练习，让学生在练习中谈谈如何记住这个词或句子，如何写这些词，如何记住它，这对培养学生的语言非常有益。此外，开展分角色阅读、表演课本剧、复述课文、续写课文、讲故事比赛等，都是培养学生语言表达能力的好方法。

二、积累好词好句，丰富作文语言

学生之所以写不好或写不好作文，是因为脑子里没有词汇储备和作文语言，所以觉得没有什么可写的，或者勉强写出来也没有什么闪亮的语言。这就要求学生在学习课文或阅读课外书籍时，及时将文章中的好单词和句子记录在阅读笔记中，储存在脑海中，积累词汇，达到轻松写作、为我使用的目的，使文章的语言生动有趣。此外，要求学生养成记日记的习惯。老师每天及时批改，把素材好的日记带到课堂上，读给全班同学，让学生互相学习，互相学习，激发学生写日记的兴趣，提高作文水平。

三、引导学生认真观察，积累写作材料

培养学生良好的观察习惯，让每个学生都有一双敏锐的眼睛和一颗敏感的心，引导学生成为一个有爱心的人，对周围的事物和人的特点有敏锐的观察力。例如，班上每个学生说话时的表情和表情如何？你周围最钦佩的人是谁？你钦佩他的品质是什么？谁需要你的帮助？谁是班上最有特色的学生，你永远不会忘记哪些特点？另一个例子是仔细观察季节的变化。每个季节树木和花草的变化是什么？哪些给你留下了深刻的印象？每个季节人物的衣着有什么变化？这样，学生在观察和思考中，大脑会积累一定的写作材料，写作时自然会产生表达的灵感和欲望。老师可以让学生及时练习写作，写身边的人和事，然后选择优秀的作文在全班交流，学生互相批评，总结别人作文的闪光点，记在自己的经验笔记上，取长补短，提高作文指导课的效率。

四、培养想象能力，锻炼写作技巧

想象力是小学生生活的重要组成部分。但许多教师在作文教学中，往往忽略了想象这一方的沃土。一篇优秀的作文，必不可少的就是想象。作文教学中的想象力是学生在生活经验基础上的合理想象力，也是小学生所缺乏的能力。这就要求教师在作文教学中正确引导，激发学生的想象力。小学生正处于认识世界的无知阶段，对世界的朦胧感使他们的思想不断跳跃。整齐划一的作文很好，但同样的作文表明，这种模式正在破坏学生的个性和想象力。因此，在作文教学中，教师不应该禁锢学生的头脑、嘴巴和眼睛，更不应该禁锢他们的思想。为学生提供交流生活、学习体验C会议，指导学生的这些经历，扩大学生的想象力空间。学生有很大的写作潜力。问题是他们受到僵化思维模式的束缚，缺乏自由飞翔的心灵和想象力。作文不是生活的点缀，而是学生思想情感表达的需要。学生想象力的培养不仅要依靠几项活动来提高，还要注重长期性和随机性，从课堂拓展到课外，不断拓宽作文写作的空间。