长期以来，从小学到高中，我们的教育都围绕着考试进行。高考入学率的压力从上到下渗透到小学各学科的教学中，使小学体育教学受到冲击，局限于尴尬局面。体育教学的滞后带来了一系列问题，导致小学生身心素质的下降和精神素质的薄弱。从长远来看，从儿童身心健康发展的近期目标来看，有必要做好小学体育教学工作。根据小学生的身心特点，如何做好体育教学，如何让小学生喜欢体育和体育？体育游戏是一种非常有效的教学方法。

一、体育游戏的特点

首先，体育游戏是体育课不可分割的一部分，而不是玩。在许多学生和家长看来，游戏似乎是玩的，而玩往往违背了学习。这是一个非常有偏见的观点。人类的学习首先从游戏开始，儿童游戏是对成人社会的无意识模仿，是最生动的学习。因此，体育游戏首先是课程教学中不可分割的一部分，而不是可有可无的游戏，它在学习中起着积极的迁移作用，而不是相反的作用。一些老师错误地认为游戏就是玩，你可以放弃，这也是不正确的，没有纠正对体育游戏的态度，也没有准确理解体育游戏的内涵。

其次，体育游戏具有娱乐的特点。它避免了教学的功利主义。在体育教学和训练中，全面锻炼和发展小学生的身体功能，成为提高身体素质和身体功能的重要手段。与其他游戏相比，体育游戏有其独特的特点。它仍然以体育锻炼为目的，帮助学生健康成长，培养小学生对体育的兴趣，发现不同学生的不同体育专业，让他们在体育中感到快乐。体育游戏可以丰富体育课的内容，改变各种形式，让学生在竞争中体验各种成功的喜悦，学习许多体育和训练的必要技能。

二、如何正确运用体育游戏

首先，我们应该合理地使用它。体育游戏的使用应适当，对教学有积极的促进作用，而不是为了使用。同时考虑到学生的接受程度，也不能盲目地寻求娱乐和兴趣，让学生有错误的理解，认为体育课就是玩。这就要求教师根据学生的具体情况合理设置，根据班级的整体水平预设难度，根据学生的个性确定具体的计划。合理的课程安排应包括准备、开始、进行和结束。在准备阶段，要强调准备行动的重要性，成为运动前科学活动相关部位的习惯，避免运动意外扭伤。

除了合理使用外，教师还应善于营造和谐舒适的教学氛围。教师要把握教学节奏，把握宽严度和娱乐深度。没有必要太严肃，但也要避免嘻嘻哈哈带来的不严肃感。教师要宽窄有度，奖惩有章，进退自如。同时要注意游戏中的观察，及时发现和把握学生的不良情绪，避免学生在游戏中产生各种不良情绪，影响自己或他人的运动。