在这个阶段，艺术课程不再只追求培养学生的艺术专业技能，而是培养学生对艺术的兴趣，培养学生的创造力和其他综合素质。为了实现有效的学习，有必要确保他们在满足学生学习兴趣的前提下在活动中获得成就感。因此，为了激发学生的兴趣，提高教学效果，教师必须创建一个高效、有趣的课堂。为了激发学生的兴趣，提高教学效果，教师将采用各种教学方法，其中“活动教学方法”是一种很好的教学方法。

“活动教学法”的基本介绍

“活动教学法”又称活动教学法，是一种比传统教学法更科学有效的教学方法。一般是指教师根据教学目标和教材内容，结合学生身心发展特点，为学生创造学习情境，学生作为课堂主人独立学习的过程。

在探索过程中，学生可以通过讨论、探索、游戏、阅读等方式学习知识。这种教学方法的特点是注重学生的参与，教师只在活动中发挥指导作用，学生是课堂的主人。活动教学方法中的“活动”主要是指学生的主要活动。在老师的指导和鼓励下，学生大胆尝试和探索，充分展示自己，实现自己。传统的教学活动是完成教学任务，学生被动参与活动，活动过程与学习过程分离，活动教学方法中的活动与学习过程相结合，学生参与活动的过程是学习过程。“活动教学方法”实施的教学内容是创造性、实用性和教育性的整合，鼓励学生积极参与和探索，可以有效地培养学生的综合素质。它颠覆了教师在传统教学中在课堂上的主要地位，提高了学生的学习兴趣，更有效地实现了教育目标。

本文主要结合实践教学，分析了“活动教学方法”在艺术课堂上的应用研究。在时代不断发展和新艺术课程改革的背景下，“活动教学方法”在课堂上的应用可以更全面地实现课程目标，促进学生的全面发展。活动教学更强调突出学生在课堂上的主要地位，教师主要在课堂上发挥指导作用，在整体控制活动的前提下，让学生独立探索和学习。教师除了不断加强专业技能外，还应不断提高综合素质，以应对多变的教学活动。教师的教育思想应从僵化中解放，改变教育观念，有效理解素质教育的最终目标。[3]在活动设计中，教师应明确教学目标，结合学生的身心发展特点，选择接近学生现实生活的教学内容。只有做好全面的准备，才能确保活动的顺利实施和显著的课堂效果。