快乐作文教学策略

1. 教师需要改变教学思路

负责小学高年级语文教学的教师首先要对作文写作的重要性有足够的了解，在作文教学中运用适当的教学方法。教师首先要改变教学思路，认识到学生在作文写作中处于主导地位，让学生真正主动写作。教师本身不是写作的领导者，而是起到引导作用，负责引导学生。在学生开始写作之前，教师需要激发学生的写作兴趣，为写作练习创造一个快乐的环境。只有教师改变了对写作的理解，学生才能真正理解写作的快乐。

2. 培养学生的写作兴趣

小学生年龄相对较小，对社会和周围的一切都充满了好奇心。在这个对社会认识的关键时期，写作训练也会更容易进行。教师要善于运用技巧激发学生的写作兴趣，让学生真正快乐地写作。提高写作兴趣的方法有很多。比如多媒体教学法是最常用的方法。教师可以通过多媒体播放制作的课件。这种动态画面可以有效拓展学生的思维，让学生更容易融入场景描写。同时，这些课件也能吸引学生的注意力。比如以春天为题写作的时候，可以用多媒体播放春天充满活力的场景，可以给学生灵感，写出更精彩的内容。教师还可以利用多媒体展示优秀的作文材料，帮助学生积累材料，保证快乐写作。在引导学生的过程中，教师要引导学生充分发挥想象力，从而拓展思维，提高创新能力。

例如，在以高科技创新为主题的写作中，教师可以让学生展示他们的想象力。未来的社会是什么样子的？人们能住在外太空吗？你能让汽车在没有汽油的情况下运行吗？等等。在指导中，学生可以独立进行充分的想象，描绘自己的想象场景，最终形成一篇思维独特、思维新颖的好文章。

3. 积累阅读材料

为了保证作文的质量，学生通常需要积累材料。只有保证材料数量的积累，才能在有限的时间内完成优秀文章的创作。许多学生的作文之所以空洞乏味，是因为缺乏材料作为支撑。有的学生作文水平凌乱，没有主次之分，也是因为材料没有选择使用太多。由此可见，在作文写作中，材料的积累是多么重要。在积累作文材料的过程中，首先要熟悉课文，充分收集和利用课文中可用的材料。小学课本中的每一篇课文都是专家精心挑选的，符合小学生的实际情况，能很好地培养学生的情感认识。在阅读和学习课文的过程中，学生应善于发现好的单词和句子并积累起来。最好反复阅读，直到他们能背诵为止，并进一步扩大他们的作文材料库。在日常生活中，学生要善于观察，因为最好的素材库是我们的日常生活。教师要引导学生观察生活中的各种现象，关注社会热点问题，做出客观合理的评价，思考自己的立场和定位。只要学生能认真思考生活中的现象和问题，及时咨询老师，他们的观察能力和感知能力就会不可避免地得到提高。同时，也要帮助学生养成良好的课外阅读习惯，通过扩大阅读领域，积累优秀的材料，丰富自己的理论理解，更客观地评价社会和社会现象。课外阅读是丰富写作语言最重要的方法。它可以通过摘录和背诵好的单词和句子来积累材料，也可以通过写日记来丰富自己的语言。老师可以给学生列出推荐书单。有些学生根据自己的喜好选择和阅读。如果他们读更多的书，他们自然会写得更流畅。而且，学生只有积累足够丰富的材料，才能保证写作时心情愉快，不会出现单词不满意的现象。

4. 快乐作文的相关训练

在写作训练中，首先要注意氛围的营造。教师应该创造一个轻松愉快的环境，让学生对写作更感兴趣。教师可以在课堂开始时播放相关视频，让学生深入了解写作背景，然后开始写作过程。在此期间，课堂需要保持安静，每个学生都可以在这种安静的环境中拓展思维和想象力。完成写作后，学生需要发表意见。首先，学生阅读作文，然后谈论自己的创作思路，进行综合评价，然后教师对作文的精彩和不足进行有针对性的评论，让学生有客观清晰的理解，也可以安排其他学生评论，需要注意的是，教师需要纠正学生评论的不当之处，引导学生发现作文中的好单词和句子，委婉地提出不足，让学生改进。当学生修改作文时，教师必须认真给予学生充分的帮助，使他们看到自己的优缺点，以便更好地培养优势，避免弱点，互相学习，在快乐写作的过程中提高作文水平。

例如，对于与未来技术相关的作文，学生可能会想象每个人都不必去学校学习，只要坐在家里打开电脑，你就可以学习最先进的知识。此时，教师需要轻松地评论，首先赞扬学生的想象力，然后鼓励学生通过当前的学习掌握更先进的科学技术，并将其应用于我们的生活中，这样我们才能真正实现我们的愿望。

再比如，在“通过一件事描述一个人”的写作训练中，教师可以在黑板上写出评价和改变练习的四个要点，即人物外貌的描述是否到位，事件的描述是否详细，是否有错别字，句子是否流畅。然后学生选择自己能顺利完成修改的方面。一般来说，成绩好、能力突出的学生会选择事件描述的内容，因为他们喜欢挑战自己；一般来说，学生喜欢选择外表描述和句子流畅性的检查；成绩差的学生会通过查字典找错字。这样，每个学生都找到了自己感兴趣的内容，真正投入到练习的评价中。