1. 识字教学的内涵

识字是指理解单词的意思，正确阅读单词的声音，并区分单词的形状。同时，建立声音、形状和意义之间的联系，实现三者的统一。学生学习识字，需要在识别字形、阅读正确的发音、理解和使用字义的基础上，实现阅读、写作和说话的灵活运用。小学汉语识字教学是指学生在教师的指导下学习识字，学习识字方法，提高识字数量，提高汉语学习能力。识字教学不仅是小学低年级学习的重点，也是整个义务教育时期的重点学习。因此，识字教学是汉语教育的关键内容。通过有效的识字教学，可以培养学生热爱祖国语言的情感，有利于继承中国传统文化，增强学生的民族自豪感。

2. 识字教学的现实意义

2.1 有利于学生智力的发展

学习可以组织和改善大脑。学生在写作时，通过手脑的有机配合和手指的活动，可以促进大脑的良好发育。识字教学与学生的智力活动密切相关。在写作和识字的过程中，可以有效提高学生的认知能力，使学生的思维始终处于活跃状态，进而促进学生智力的发展。正确良好的识字教育是继承中华民族文化的基础，需要我们继承和发扬。

2.2 有利于语言能力的发展

语言系统通常由口语和书面语言组成。在日常生活环境中，孩子可以通过与人的接触和学习在一定程度上掌握口语，但书面语言的学习需要在学校完成。掌握书面语言最重要的部分是汉字的学习。通过学习汉字，可以逐步实现口语向书面语言的过渡。学习书面语言会在一定程度上提高学生的语言表达能力。通过口语和书面语言的共同发展，可以真正提高孩子的语言能力。

2.3 有利于提高学生的阅读和写作能力

在小学语文教学中，通过对识字的有效学习，可以提高学生的语文综合素质，也是学生掌握和学习文化知识的前提，也是提高学生书面语言能力的基础。当学生的识字量积累到一定程度时，就可以顺利地进行书面阅读和写作。因此，在小学语文教学中，教师应注重学生的识字和写作能力，使学生从小形成良好的语文学习习惯，有利于今后的文化知识学习。

2.4 识字教学的研究促进了汉字研究的深入

中国对汉字的研究包括：汉字的起源；汉字的演变；汉字的辨别、辩论、解释等。这些研究为识字教学奠定了一定的基础。除了传统的基本条件外，识字教学的基础还需要关注儿童和成人识字过程中的身心发展规律。通过增加教育学和心理学知识，我们可以丰富人们对汉字的理解和理解。识字教学的研究不仅可以提高学生使用汉字的能力，而且可以在一定程度上促进中国对汉字研究的深入研究。