一、增强童话教学的直观性

多媒体技术可以有效应用于小学汉语童话教学，可以使童话静态场景、动物图像、表情、动作生动展示，激发学生的兴趣，使一些学生可能感到困惑容易理解，帮助学生理解课文内容，积极参与童话学习，取得良好的教学效果。

例如，在学习童话《地球爷爷的手》时，小学生很难理解地心引力的物理概念。如果他们不能很好地理解这个概念，文本就会变得模糊和难以理解。因此，教师可以利用幻灯片展示地球引力作用下的一些现象，如苹果从树上落到地上，瀑布倾泻而下，水流向低处等，吸引学生的注意力，帮助他们发现地球引力的含义，让学生接受和理解相关内容，使小学童话教学视听结合，充满吸引力，更加完善。在教童话诗《小船》时，老师可以用幻灯片向学生展示蓝天、明星和新月的照片，让学生感受到童话的美，激发他们的想象力，让他们想象飞上蓝天的美丽场景。老师可以把图片和文字结合起来，激发学生丰富的联想，然后让学生表达，例如，老师可以问问题：假设每个人都是一个小女孩，坐在月亮上，看到许多星星眨眼，被蓝天紧紧拥抱，你会有什么感觉，会用什么语言表达？

通过老师的精心设计和循序渐进的引导，将童话教学中的图文结合起来，将阅读与欣赏、观察与想象相结合。相信同学们一定能够入境，更好地理解童话的内涵，丰富自己的想象力，爱上童话和汉语。

二、创新童话教学的方法方法

简单的老师解释不仅无聊，而且教学效率低，难以激发学生学习童话故事的兴趣，使他们积极参与，感受童话故事的美。教师应创新教学方法，使用一些有趣的方法，使学生发挥主观主动性，不断提高语言表达能力、阅读水平和审美能力。

例如，在学习了一个童话故事之后，老师可以让学生在不同的角色中表演童话故事，并锻炼他们的创造性思维。经过长期的教学研究，我们发现小学生活泼活跃，喜欢想象自己是童话故事中的一个角色，表演童话故事中的情节。老师可以教蝌蚪找妈妈，让学生扮演不同的角色，根据文本内容安排，也可以添加一些他们自己创造的东西，当学生扮演蝌蚪找到妈妈时，他们说：“看！妈妈的嘴很宽”，“妈妈有一双大眼睛”，“妈妈穿着绿色的衣服，露出白色的肚子”，“有四条腿”。通过即兴表演童话故事，让学生沉浸其中，学生将在活泼快乐的氛围中积累更多的信心，点燃创造的火花。

有许多类似的童话故事可以扮演这个角色，比如鸟和牵牛花、两只小狮子等等。教师应使用和借鉴类似的方法，引导学生积极参与课堂，开展一些创造性的活动，提高童话教学质量，提高学生的汉语水平。