创造生动的童话教学情境

在引导学生理解童话故事的内涵时，教师应创造场景并扩展，活跃课堂氛围，为学生提供广阔的想象空间，更好地让学生理解和掌握所学，激发学生对汉语学习的兴趣，培养他们的想象力和阅读能力。教师还应根据学生的心理和认知特点，从儿童的角度设置一些他们感兴趣和可以理解的童话情境，让学生扮演角色，扩展教科书内容，激发学生的深入思考。同时，教师还应与学生进行精神交流，引导学生接受美丽句子和良好思想的影响。

例如，在童话故事《青蛙看海》的教学中，文章讲述了一只青蛙跟着松鼠跳过许多台阶，最终爬上山顶俯瞰大海的故事。教师可以延伸课文，激发学生更多的思考和想象力。例如，老师可以设置问题，让学生想象青蛙和松鼠终于看到了梦中的大海。他们之间会有什么样的对话？教师可以在课堂上使用一段时间，让学生模拟课文中的情境进行对话。在学习小猫种鱼的童话时，老师最终可以提出一些问题，比如：“如果小猫把鱼种在地里，会发生什么？”引起学生的想象，有些学生可能会说：“小猫等了很久，也没有发现地里长出小鱼。其他学生可能会猜测：“小猫打开土壤，发现小鱼都烂了。老师可以继续问：“这是为什么？”小猫感到特别困惑，向妈妈寻求答案，妈妈怎么解释？经过一些问题，老师应该告诉学生故事中的真相：“学生们，我们应该积极运用我们的大脑，分析具体的问题，不要生搬硬套。花生的种子可以种在地里，但鱼生活在水里，不能种在地里。我们可以通过在河里播种鱼卵来繁殖鱼类。”

这样，教师不仅丰富了童话故事的内容，而且创造了一个有趣而生动的童话学习情境，可以充分发挥学生的想象力，加深学生对教学内容的理解。