一、音乐教学与生活相结合，加深学生的音乐体验

音乐来自生活。在音乐教学中，教师可以结合生活，为学生创造一个生活的教学环境。在生活环境中，教师将音乐扩展到课外学习空间，为学生提供广阔的音乐空间，探索生活中的音乐知识，使学生有效掌握音乐技能，促进音乐欣赏能力和音乐技能的提高。例如，在教学《迪丽迪丽》时，让学生观察生活，观察春天的情况，感受春天的美。在学习唱这首歌时，学生可以将自己对春天的感受融入歌曲中，表达对春天的热爱。结合生活进行音乐教学，可以将生活与音乐相结合，缩短学生与音乐学科的距离，积极探索音乐理论知识，提高音乐技能。

二、让学生根据音乐表演，促进想象力的发展

在传统的小学音乐教学中，教师只关注音乐能力强的学生。在音乐表演和歌曲演唱中，这些学生经常被允许进行演示。其他学生几乎没有机会展示他们，也不能主动参与课堂学习，所以他们对音乐学习不感兴趣。随着素质教育的推进，教师在音乐教学中应面向全体学生，从实际出发进行教学设计，使每个学生都能参与教学活动，加强师生活动的交流，激发他们对音乐学习的兴趣。在音乐教学中，教师可以让学生根据音乐中的情况进行表演。在表演过程中，激发了学生的参与主动性，他们可以通过表演来展示自己对音乐的感知。在音乐节奏中，学生通过身体动作诠释音乐，使他们对音乐情境有更深的理解。

三、注重课堂评价，激发学生的学习自信心

教学评价可以对学生的学习做出全面有效的判断，激发学生的学习热情，让他们得到老师的鼓励，对学习音乐知识有信心。在教学过程中，教师应以宽容的态度对待学生的每一个错误，等待学生的每一个进步，关注学生的每一个亮点，赞扬学生的每一个成功，让学生看到希望，增加信心，享受成功的快乐，然后诱导学生发挥想象力，释放潜力，尝试创新。在评价学生时，教师应注意学生的学习过程，对学生进行全面、全面的评价，使学生认识到自己的学习情况，充分发挥学习探索的主动性，不断提高学习水平。

简而言之，在小学音乐新课程改革的过程中，教师应始终坚持新课程标准的教学理念，以创新思想进行教学设计，使学生在学习过程中发挥探索的主动性，通过积极学习不断掌握音乐知识，促进音乐综合素质的提高。在教学中，教师应注意对学生的评价，让他们认识到自己的学习情况，不断坚持优势，纠正缺点，使学习不断进步，有效提高音乐探索能力。