新课程改革提出了“教学以学生发展为中心，充分发挥学生的主要意识”的教学理念。在小学体育教学中，我们也要改变过去只机械地传授体育知识和技能，而忽视学生自身的身体素质和接受能力，忽视学生兴趣的激发和培养。这样的体育教学只有空洞的理论灌输，学生只能机械训练。这样的活动不仅不能激发学生的参与热情，还会引起学生一系列的负面情绪，不仅不利于学生掌握体育知识和技能，也不利于学生体育锻炼意识的培养，不能增强学生体质，陶冶学生情操，提高学生心理学的学科功效。那么如何在新课程改革下开展小学体育教学，提高学生的身体素质和综合能力呢？笔者结合具体的教学实践，简要介绍了以下经验：

1、注意学生情绪的激发和培养

小学生天真活泼，活跃，所以体育教学应尽量避免板，机械复制教学大纲无聊教学，但以小学生为出发点，注意学生心理和情感激励和培养，为学生创造快乐快乐的教学氛围，让学生有积极的情感，快乐积极参与教学。通过积极的参与，我们可以得到知识、技能和情感的全面发展。

（1）树立良好的教师形象

学生对体育学科的积极情绪是基于对教师的热爱和尊重。因此，要注重教师素质的提高，树立良好的教师形象，吸引和感染学生，激发学生对教师的积极情绪，让学生爱上教师和体育学科。作为一名合格的体育教师，不仅要展现体育教学的独特活力，以标准优美的行动赢得学生的尊重，还要把自己打造成一个有爱心、细心、锐意进取的良好形象，赢得学生对教师的尊重和热爱，实现情感的积极迁移，让学生真正喜欢体育学科。

（2）展现体育的魅力

体育学科不是枯燥的动作理论，也不是机械的动作训练，而是具有很强的实践性和互动性，师生之间的接触更直接、更频繁，这是其他学科所没有的优势。因此，在教学中，教师要深入挖掘体育学科的精髓，向学生展示体育学科生动、实用、互动的一面，让学生在活动中释放不良情绪和情绪，促进身心健康。

2、让学生真正参与体育活动

以学生为中心是新课程改革的重要教学理念。学生是学习的主人，也是体育活动的主人。无论是理论教学还是户外活动，学生的主要地位都是不可或缺的。要改变以往学生的被动参与，突出学生的主要地位，引导学生积极参与体育活动，让学生感受到体育活动带来的全面发展，增强学生的体育锻炼意识，提高学生的体育活动能力。

在体育活动中，不要让学生机械地执行老师的话，而是让学生亲自参与活动的设计和发展，让学生成为活动的主人。这种培训活动更符合学生的心理，接近学生，自然可以交换学生参与活动的主体性，不仅能成功完成预定的教学目标，而且能反映学生的个性，有利于学生智力的发展、思维的激活，有利于提高学生的综合素质。