教师在应用综合学习时，应将学生的实际情况与教学目的相结合，制定独特的教学模式。首先，教师应拓宽学习资源渠道，丰富小学课堂形式。这样可以营造良好的教学氛围，为综合学习的发展奠定基础。其次，教师要帮助学生适应综合学习模式，养成独立学习的习惯。最后，教师要善于利用合作学习来弥补学生之间的差距。

开发合作学习形式，弥补学生之间的差距

在小学语文课堂上，由于学生学习意愿、能力等因素的影响，学生在学习上存在很大差异。这是一个不可改变的现实。为了避免学生之间的差距，教师应该开发合作学习模式，弥补学生之间的差距。在合作学习中，教师进一步细化了学习单位。换句话说，合作学习可以看作是一种以小组为单位的独立学习。在成员之间的相互合作中，学生之间的差距将逐渐缩短。教师要做的就是在独立学习和合作学习之间取得平衡，让学生获得最大的学习效益。

合作学习可以弥补学生之间的学习差距，但教师不仅可以为学生制定评价标准。在综合学习模式下，教师应尊重学生自身的个性发展，充分肯定每个学生的学习方法。当学生得到老师的肯定时，他们会得到强大的学习动机，这对整个课堂气氛有积极的影响。值得注意的是，教师应尽量避免排名等因素对学生的影响，这将与多元化的评价标准相反。在综合学习中，教师应尽量避免排名等形式的出现，努力创造积极的学习环境。对于学生，也要积极配合教师，在综合学习中展示自己，实现自己的价值。

结语

综合学习是一种全新的学习方法，对小学生的学习有着深远的影响。教师在具体应用这种学习方法时，应为学生制定详细的辅助学习计划，拓宽多媒体等现代教具的教学资源渠道，营造和谐的教学环境。其次，教师要帮助学生适应教学模式的变化，在教学中实现自己的价值。最后，教师要善于运用合作学习的形式，制定多元化的评价标准，营造良好的学习环境，让学生展现自己，实现自己的价值。