1、拓宽资源渠道，丰富课堂模式

在过去的教学模式中，由于书籍资源有限，传统教学模式的效果并不理想。因此，当教师应用综合学习时，教师应积极探索教学资源渠道，丰富课堂模式。在信息时代，教师的教学资源渠道应与《纽约时报》一致，并善于在教学中使用现代教学设备。在许多教学工具中，多媒体可以对小学语文课堂产生深远的影响。教师在使用类似多媒体设备的工具时，应始终注意学生的适应性。当学生接触到这种设备时，不可避免地会出现不适应。其次，在课堂上使用多媒体并不意味着完全否认传统的教学工具和相应的教学方法，教师应根据学生的需要适当地选择学习工具。最后，多媒体设备还有一些其他因素，教师应该善于利用这些因素来丰富课堂模式。

例如，在学习嫦娥奔月的神话时，教师可以利用多媒体设备的便利，创造一个生动的场景，让学生在课堂上感受到每个角色的内心感受。这种方法是恢复文章中的场景，缩短学生与文章之间的距离。此外，学生还可以在这种情况下获得学习满足感，并获得新的学习体验。对于小学生来说，不同的学习经验可以让学生获得不同的学习收获。这是综合学习的要求，教师应该善于在课堂上表现出来。值得注意的是，大多数现代教学工具，如多媒体，都有两面性。学生在获得各种学习经验的同时，也可能会被错误地引导，偏离原来的教学轨道。

2、协助学生适应新的学习模式，养成独立学习的习惯

综合学习的一种特定形式是学生的独立学习。与传统的学习方法不同，综合学习要求学生掌握自己的学习模式，与学生最一致，使学生的学习效率最高。然而，大多数学生不能在短时间内改变这种学习方法，所以老师应该帮助学生实现这个目标。教师应该有丰富的教学经验来帮助学生选择自己的学习方法，同时，教师也应该能够解决学生遇到的一些问题。在小学阶段，由于教师对学生的影响太深，学生对教师有强烈的依赖。教师应善于利用这种情感，帮助学生尽快找到自己的学习道路。然而，教师也应该让学生在自己的学习方法中找到自己，并逐渐摆脱对教师的依赖。教师应逐步帮助学生养成独立学习的习惯，让学生在这种学习中感受到综合学习的魅力。

独立学习是一种很好的学习习惯，对学生未来的发展起着非常重要的作用。同时，独立学习也是学生综合学习的要求。笔者认为，教师应该让学生逐步适应这种学习模式，并帮助他们制定具体的教学模式。由于学生依赖教师，应适当延长这一过程的周期，让学生有足够的时间适应这种学习方式的转变。