提炼“英语文化”，提高英语课堂教学的效果

文化是英语语言的重要组成部分，让学生了解中西文化的差异是英语课程教学的目标之一。教师基于“课程整合”的理念，认真学习教材，注重语言知识的文化内涵，适当扩展和整合，使语言知识更加丰富，语言学习更加生动。

教牛津英语(新版译林)五年级第二册 7 《Chinese Festival》时，结合本课教学内容呈现的节日文化，教师将五年级第一卷的优秀 8《At Christmas》本单位的教学内容与本课程的教学有效统一，开展了一系列的教学活动：1.Talk show：师生结合《At Christmas》单元内容展开交流When's Christmas？ What do people do at Christmas？在教学开始时，为学生创造民主互动的交流场景，激活学生的知识和经验，让学生快速融入英语学习活动；2.头脑风暴：让学生进行头脑风暴游戏，谈论他们所知道的圣诞节，让学生谈论中国传统节日；3。语言学习：让学生阅读和探索语言，让学生有效地找到中国传统节日的相关信息，如节日名称、时间、习俗等。

在本案中，教师以“文化”元素有效整合教学内容，使新知识内容更有利于学生的接受和理解，使学生对中西节日文化有更深的体验和理解。

三、完善“学科链接”，提高英语课堂教学的及时性

整合的目的是使课堂的“教学”和“学习”更有效率。整合不仅限于学科教学内容的整合，教师还应有宏观的“整合”，有效整合英语学科、音乐、艺术、信息技术等学科，提高英语课堂教学的有效性。

教牛津英语(新版译林)五年级第二册 3《Asking the way》当时，老师做了这样的设计：1.Sing the song：通过朗朗上口的英语儿歌The wheels on the bus，让学生轻松愉快地参与学习活动，为学生营造有吸引力的英语学习氛围；2..Free Talk：老师向学生展示Su Hai/ Yang Ling/ Mike/ Liu Tao家和学校周围的平面图，自由交流，让学生有效回顾过去，自然引入话题；3.绘制路线：让学生进行阅读探索，绘制路线，让学生有效获取文本信息，根据路线有效复述；4.我的路线：让学生结合自己的生活实际，绘制学校路线，并尝试使用语言介绍路线。

在本案中，教师有效整合音乐、艺术等学科和英语课堂，充分调动学生英语学习的主动性和积极性，为学生创造充分感受和体验语言的空间，优化学生的英语学习活动。

在小学英语课堂教学实践中，教师要积极加强对“课程统一”的研究，将“课程统一”的理念运用到小学英语课堂教学中，改变传统英语课堂单一独立的知识教学模式，构建“大英语教学理念”，从学生生活出发，以现行教材为“依托”，以现行教材为“情境”――感悟――以“创造”为形式，有效统一，全面了解英语课堂教学，构建充满活力和紧张的小学英语课堂。