现代教育强调设计和科学的教学设计，因为这是当前的教育规划，由其针对性和教育目的决定，也是我们成功完成教学计划、教学过程和确保教学效果的必要条件。信息技术教学的使用可以帮助学生在短时间内学习大量的地理知识，使复杂性简单，使抽象性具体，使无聊变得微妙，从而吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。学生最感兴趣的是如何设计和实施地理教学策略，这是我们作为地理教师必须认真对待的问题。

充分发挥信息技术教学资源优势，培养学生自主探索教学策略

传统的地理教学强调学科知识的连贯性和逻辑性。在旧教学理念的指导下，大多数课堂教学侧重于知识教学，大多采用教师倾听学生的教学模式，学生被动接受知识状态，主观性反映不好，教学知识狭窄，技能差，缺乏创新和探索能力。在新的地理课程标准中，“改变地理学习方法”是其六个概念之一，目的是从根本上改变原始简单的接受学习模式，根据学生的生理和心理发展规律，建立和形成适合学生的主要学习方法，提高学生的学习地理能力，培养学生良好的学习习惯。因此，在新形势下，教师的角色也应发生变化，探索新的课程教学理念，为学生创造问题情境，引导学生探究知识。可以进行以下指导，如引导学生调查访问、学习收集和总结材料、与他人讨论和解决问题的方法、灵活运用教学资源、掌握教学媒体的使用等。

结语

初中地理利用信息技术进行教学，可以为教师的教学发展提供广阔的延伸平台。只有在教学实践中不断学习、反思、探索、改进、及时与高新技术接轨，才能使我们从模仿到探索、从探索到实践、不断升华、不断完善、不断完善，才能提高自己，掌握初中地理教学，从掌握战略的能力到教学能力和教学质量的显著提高和发展。因此，利用信息技术教学策略的过程也是教师自身成长和发展的过程。不难看出，目前的地理课程标准要求我们改变过去的教学方法，从教学策略出发，从更高的层次上看问题。教师不仅有角色变化，而且结合教育与地理教学的特点，在教学中全面发展学生的实践能力。