一、注重教材史料，有效链接知识

随着教育形势的不断发展，高中历史教科书也在不断修订的过程中。以人民教育版为例，教科书突出了主题和模块化写作的特点。教科书的变化也影响了知识评价模式的变化，促进了高考命题的变化。目前，历史知识的评价内容大多以文字史料的形式呈现。很多时候，文字史料的分析和解读已经成为学生解开历史知识谜团的金钥匙。教材是历史教学的重要依托。文字史料很多，不仅能帮助学生更好地理解知识，还能加强对文字史料解读的训练，促进学生积极思考历史现象，对学生分析和理解历史有很大帮助。教师要充分重视教材的文字史料，立足教材，拓展到课外，实现教材文字史料的课外延伸，鼓励学生积极探索历史现象，回答历史知识问题，帮助学生理解和掌握历史知识点。如果教师能够运用教材中的文字和史料内容，并将其贯穿历史教学过程，那么高中生的历史知识基础就会更加牢固。

二、解读文字史料，深挖史料价值

在高中历史教学中，选择合适的史料是基础，核心是以文字史料为基础，关键环节是解读。文字史料的解读是一门深奥的学问，也需要反复训练，不是一蹴而就的。准确解读文字史料是学生分析和理解史料内容的关键。解读文字史料有一些方法。教师要鼓励学生积极探索文字史料，找出文字史料背后隐含的历史知识，深入了解历史知识，帮助学生实现文字史料的准确解读。一般来说，对文本史料的解读可分为四个阶段：信息提取、现象描述、原因分析和本质揭示。信息提取是文本解释的基础，主要针对文本史料中涉及的时间、地点、人物和事件。现象描述是解读文字史料的过程，是学生根据史料信息还原历史情境，梳理何时、何地、谁做了什么，从而全面把握文字史料的内容。原因分析是鼓励学生学会思考，深入探索为什么材料中的事件发生在这个时间和地点，使学生能够结合所学的知识点进行分析。本质揭示主要促进学生从材料内容深入到文本史料背后的本质内容，从而全面解读文本材料的重点和难点知识。