合作教学对策分析

1.教师改变教学模式，培养合作意识

合作教学首先要从教师自身的变化出发。教师要对教学有新的认识，对语文教学创新有自己的想法和思路，通过示范课堂观看学习、与优秀教师交流经验等方式提高教学水平。在合作教学中，教师要培养学生的合作学习意识，让学生认识到合作学习有助于提高学业成绩。培养学生的小组合作(1)要在合作中体现学生的主体地位。教师在分组时要注意每个学生的特长，让学生互相学习。比如阅读好、有其他优势的学生组成一个小组，让每个学生都能在小组中展现自己的特色。(2)让学生在合作中产生竞争意识。合作与竞争是必不可少的。合作中的竞争可以增强学生的集体意识。小组之间建立评价积分机制，通过奖励机制激发学生之间的竞争意识，如每月每学期的统计小组成绩，对优秀成绩给予精神或物质奖励。

2.多形式合作教学

在合作教学中，教师应采用多种模式。小学语文是合作教学的良好载体。通过语文课堂，学生可以有合作意识，在合作中有效教学。教师合作教学的形式有很多。最简单的方法就是随机选择几个学生分配课文角色朗读，让学生形成合作关系，在简单的角色扮演中形成良好的互动。教师在学习生词时，还可以与师生互动，通过互动形成合作与竞争的关系。比如每排都是临时小组，通过小组之间的听写比赛记住生词，小组之间先互相帮助记忆，然后在课堂比赛中听写，看哪一组准确率高。多种合作模式的共同运用，可以提高学生的合作意识，帮助教师更好地开展语文合作教学。

综上所述，小学语文合作教学不仅是对语文教师教学的考验，也是提高教学质量的有效途径。教师要有意识地将合作教学融入到语文教学中，通过合作教学培养学生的合作意识，通过学生之间的合作提高学生对语文学习的热情和热爱。本文旨在通过笔者对小学语文合作教学的建议和对策，为广大语文教师提供合作教学的参考，共同发展合作教学在语文教学中的作用。