语文是人类文化的重要组成部分，实用性与人文性的统一是语文课的重要特点。中国是一个有着悠久诗歌文化的王国。许多古诗词用简明的语言表现出深刻的含义。而且，古诗词富有哲理性，语言优美生动，节奏鲜明。这是启蒙教育儿童的最佳选择。它不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养学生的人文精神。因此，有效利用古诗词资源是学生人文教育的关键。人文是指人类在进化过程中产生的各种文化现象，包括落后先进的文明。我们所说的人文素质是指先进的人类文明，它能促进人类的发展，具有科学健康的价值观。中国传统文化以人为本，将天地万物与人合为一体，共同构建文明世界。随着时代的变迁，“以人为本”的思想逐渐被提出，反对人性压迫，追求人人自由平等。随着以人为本的思想观念的发展，人文教育尊重人与人之间的平等，追求身心健康发展。

1、通过学习古诗词的意境，培养学生的人文精神

古诗词中蕴含的情感丰富多彩，作者在表达这种情感时处于不同的场景中，这就要求学生在写作时感受作者的创作意境，体验诗人的思想和感受。比如，在学习李白的《静夜思》时，他只用20字就表达了自己的思乡情怀，描绘了一种独自在月光下思乡的情境，用这样的情境表达思乡情怀是合适的。此外，教师在教学学生古诗词时，不能局限于学生的思维。他们应该让学生理解意思，构思场景，从而提高自己的感受。

2、通过理解古诗词的内涵，对学生进行人文教育

古诗不仅描绘了深远的意境，也展现了诗人的内心情感和诗人的环境。教师在教授学生古诗词时，要善于利用诗人的环境引导学生理解诗歌的含义。比如，当诗歌表现出诗人的爱国情怀时，我们可以判断他们正处于一个动荡的时代。诗人担心国家和人民，愿意为国家贡献自己的力量。学习这样的诗歌也能引起学生的共鸣，培养学生的爱国精神。比如，当诗歌表现出思乡之情时，我们可以想象诗人远离家乡的艰辛，以及回到家乡的迫切愿望。通过情境的想象，我们可以轻松理解诗歌的意义，影响学生的情感意识，增强学习效果，让学生在不知不觉中获得人文教育。

3、通过朗读诗歌对学生进行人文教育

阅读和背诵是学习汉语的重要方法。只有深刻的记忆和反复的熟悉，我们才能真正理解它的内容。在反复的阅读和背诵中，学生可以加深记忆，感受到作者当时的情感。教材中选用的古诗节奏感强，适合背诵。在让学生学习古诗词之前，老师应该先把它们分开，让学生在阅读的时候知道技巧。同时，帮助学生理解诗歌的含义，在不断的阅读和背诵中提高学生的人文意识。

四、利用诗歌鉴赏培养学生的人文素养

能够欣赏奇怪的古代诗歌是小学的高水平学习能力。这就要求学生有大量的诗歌积累和较强的理解能力来欣赏奇怪的古代诗歌。为了让学生学会欣赏古代诗歌，首先让学生了解古代诗歌的形象，形象是古代诗歌的灵魂，是古代诗歌的主题。然后让学生理解古代诗歌所表达的思想和感受。因此，教师在教学中，首先让学生掌握古代诗歌的形象，然后进行分析，将变得更加简单和清晰。

简而言之，古代诗歌是中华民族几千年文化的精髓，对小学生的古代诗歌教育具有深远的意义。教师在古代诗歌教学中，应合理设计教学环节，从古代诗歌的意义、艺术理念、诗人的情况对学生进行人文教育，引导学生反复阅读背诵加深记忆，继续继承中华文明，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为人文素质。