在小学语文教学中，要想达到良好的阅读效果，就必须让学生独立选择，选择一些自己感兴趣的书籍。新课程标准的概念更注重培养学生的学习自主性，让学生独立学习。同时，教师在教学过程中要想办法组织一些阅读活动，为学生营造良好的学习氛围，适当引导学生，有效促进学生自主阅读活动的发展。那么，如何在小学语文教学中培养学生的自主阅读呢？本文进行了以下讨论。

一、以课外为课堂提供有效辅助

毕竟，学校的时间是有限的，所以更多的小学语文阅读应该在课外进行。课外阅读不仅可以开阔学生的视野，增加知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课堂上学到的各种知识，对提高学生的阅读水平和作文能力，甚至促进整个学科的学习发挥重要作用。现实中，有些家长往往对此了解不够，认为学生应该多做题，不允许学生参加实践活动，甚至找一些练习和试卷让学生继续理身于题海。更有甚者，把学生阅读中外优秀作品说成看“闲书”，横加干涉。这些观念无疑是片面的、武断的，不利于学生学习语文。培根有这样一句名言，几乎是众所周知的，那就是“读书足够愉快，足够赌博，足够长才”。它生动而深刻地描述了书籍对人的影响和心灵的塑造。的确，阅读伴随着人的一生，在阅读中可以美化人的心灵，提高人的要求，是一个人精神成长的重要途径。因此，教师必须让学生阅读更多优秀的课外文本。教师要坚决遵循语文教学的规律：“得法于课内，得益于课外”。

二、语文阅读教学自主学习评价

在小学语文教学中，自主学习评价是自主阅读顺利实施的重要保障，是衡量学生阅读能力的标尺。具体来说，对于语文自主阅读教学的评价，要遵循真实性原则、主体性原则和过程性原则，确保评价是一个动态的整体过程，是基于自主学习的本质，符合语文自主学习的一般规律。常用的语文自主阅读教学评价有三种:教师评价、学生评价和自我评价，评价的重点应该是优势、相对进步和努力。

在小学语文阅读教学中，为了激发自主阅读的兴趣，培养学生的自主阅读，教师要大胆发挥教师的主导作用。正如赫尔巴特所说，“教师可以在必须确保工作顺利进行的范围内给予学生最大的自由，这是最好的方式。”。只有从以人为本的理念出发，辩证把握学生的主体地位和教师的主导作用，课堂阅读教学才能焕发活力。为了实现这一目标，教师还需要在实践中不断思考和总结，将新课程理念融入自己的实践，形成适合自己特点的教学风格，为学生的成长和成功做出应有的贡献。