爱因斯坦说：“教育应该让学生接受他们提供的东西作为宝贵的礼物，而不是让他们承担艰巨的任务。”语文学科的学习也是如此。教师要让学生快乐地学习新知识，怀着感恩的心徜徉在语文的海洋中，在古今中外的美国世界里感受阅读和欣赏的快乐。因此，背诵语文课文是提高小学生语文综合能力的有效途径。当然，这不是提倡死记硬背，而是有方法有效地背诵。

1、注重阅读节奏，培养学生的语感

语文课文在阅读中注重节奏，这是为了培养学生的语感。课文的节奏在古诗词中尤为明显，因为古诗词是为了方便口口相传而唱的作品，非常注重对抗和节奏。背诵古诗词时，首先要注意背诵节奏，在把握节奏的基础上背诵会事半功倍。例如，在背诵王维的《送元二使安西》时，首先要停止节奏：渭城朝雨/???/轻尘，客舍青青/柳/色新。劝君更尽/一杯/酒，西出阳关/无/故人。然后开始自由阅读，感受诗歌的意境和情感，体验诗人想要传达的情感，逐步培养良好的语感，使学生更好地理解诗歌的内容，帮助学生更好地记忆和背诵。这首诗描绘了王伟在渭城送别元姓朋友去西边疆的情景。早晨雨下得很厉害，湿土就停了。雨后的空气特别清新，道路也显得清新干净。在青青的客舍旁，柳树在雨的洗礼下展现出绿色的本色，这与悲伤的离别不同，风景非常清新活泼，表达了诗人和朋友的告别之情，并对朋友们表示衷心的祝愿。

2、首选背诵内容，提高语言表达能力

小学语文教材中选编了大量文质兼美的文章，是背诵内容的最佳材料。而背诵课文是提高语言表达能力的常见手段，但并不是所有的课文、段落、句子都适合背诵，这就要求教师对课文内容有清晰的认识，对教学目标有一些明显的概念。选择课文、段落和句子，既能满足教学内容，又能帮助学生提高语言表达能力。例如，文章《黄山奇松》描述了黄山松树的各种段落：“它们要么站立，要么倾斜，要么弯曲；要么抬起，要么弯曲，要么躺下；有些像黑虎，有些像孔雀。它们装饰着黄山，使黄山更加神奇和美丽。这段话有多种动作描写和隐喻修辞手法，适合学生背诵学习，对写作有一定的帮助。此外，除了学习汉语课文外，还要让学生多读课外书，平时注意积累，遇到优美的单词背诵或摘录，多学习他人优秀的写作方法，养成良好的阅读习惯，不仅有助于提高自己的文学欣赏水平，而且提高语言表达能力。