一、充分引进课外资源，增强教学趣味性

在高年级语文教学过程中，教师要注重教学拓展，丰富教学内容，合理引入课外教学资源，将语文教学与现实生活紧密联系起来，让学生充分认识到语文知识的重要性，具备运用知识解决实际问题的能力。同时，在教学改革深化、科技不断发展的背景下，小学高年级语文教师要积极引进现代教育技术和资源，接触科技力量，提高语文教学效率和质量。在小学高年级，学生的理解能力相对完善。许多优秀的儿童读物可以独立阅读。中国的四大名著和格林童话都是非常好的儿童读物。教师根据每学期的教学目标和内容，合理向学生推荐优秀的儿童文学书籍，学生可以通过互联网阅读，也可以向图书馆借阅，教师要求学生记录阅读感受，养成阅读感觉的习惯，阅读感觉不需要字数，甚至几句话，只要发自内心，就会提高学生的汉语素养，这种方法也有效地将阅读与写作相结合，相互促进，大大促进了汉语教学的发展。

二是开展分层教学探究，增强教学针对性

分层教学充分尊重学生的个体差异。通过对不同学习水平学生的理解，教师设计了不同的教学方法，使教学方法更加合理公平。对于语文基础较好的学生，教师可以设计一些改进主题，主要培养学生的语感和语境。对于语文基础薄弱的学生，教师主要是基础知识教学。这种教学方法避免了“一刀切”教学模式带来的弊端，能有效激发学生的自信心，保证小学高年级语文教学的有效性。

例如，教师在讲解“我有一个坚强的祖国”课程时，可以安排不同的教学任务。对于语文成绩好的学生，可以让他们根据文章中学到的新单词，学习文章中的写作方法，写一篇表达爱国情怀的作文：语文基础薄弱的学生可以掌握课文长的新单词，做片段模仿作业。此外，教师还可以根据学生的语文能力对学生进行分组，成立语文学习小组，让学习成绩好的学生带动学习成绩弱的学生。

从小学生的成长发展特点出发，掌握其学习规律，在此基础上，综合运用情景教学、分层教学、多媒体技术等，不断丰富语文课堂教学内容，让学生在学习过程中充分体验教师的引导作用，使小学高年级语文教学成为培养学生综合素质和能力的舞台。教师通过教案备课、多媒体技术应用、小组合作学习模式和情景教学模式，使小学高年级语文课堂教学生动活泼，充分调动学生提高教学效率，是小学高年级语文教师应深入研究的问题。本文阐述了这一问题，希望能为相关教育工作者提供一些建议和参考。