一、作文评论

（1）作文的交流和品味。方法是选择一两篇有特色的学生作文作为范文，阅读作文，老师评论和表扬，注意组织学生重点讨论、品味，积极引导，激励学生，让学生感知文章的结构和内容，然后修改或重写作文。范文的多样性有助于提高学生对作文的兴趣和能力，不能固定在一两个人之间，可以面对各级学生的进步，同时与一些优秀的课外作文进行比较，不断提高他们的作文水平。

（2）对作文得失的分析。选择一两篇中等以上的作文，在思想内容和表达上有很多优点，也有一些不恰当的地方，并提前复制。师生讨论分析开头、结尾、描述和关键段落，仔细考虑如何修改，使人感动和新奇，从而延伸到写作方法。通过对典型文章的讨论和分析，我们可以知道这篇文章的优点和缺点，并从中受到启发，认识到如何写作文。

（3）对文本的审查。实践是：从学生的练习中选择一个“怀疑”的单词和句子，引导学生一起分析和审查。

二、培养学生自我改革的能力

（1）典型的指导方针，集体修改。教师首先仔细阅读学生的作文，选择一两篇有代表性的作文，并仔细考虑如何修改它们。在课堂上，老师和学生一起讨论如何修改它们。然后指导学生改变自己，教学生改变方法：首先比较主题，看看内容是否切割；其次，让学生检查文章的组织，详细处理，中心材料是否充实具体；第三，检查是否有病句和错别字；最后，看看修辞是否能使文章更加精彩。

（2）相互批准和更改。方法是在自我改革的基础上，以学习小组为单位，也可以将班级作文交叉发送给每个学生，参照自己的方法，相互修改。可以发现，小组学生在相互交流中，无拘无束，愿意交流，敢于解释自己的观点，即使是一个小问题，他们也会脸红。当别人评价时，无疑会激励自己，开阔视野；在评价他人时，也可以从中学习，吸收他人的亮点，开阔思想。

（3）教师批准，学生更改。教师批准是指教师在认真阅读学生作文的过程中，在需要修改的地方制作各种符号。所有学生都能理解修改的意图，只画符号；任何看到符号仍然难以理解如何修改的人都可以添加批评，然后将作文发送给学生，让他们根据老师的指导进行修改。学生修改后，老师收集作文，检查修改情况。学生修改后，可以从写作和修改两个方面进行综合评价，鼓励学生认真改变作文。

（4）面对面的批准和修改。对于学生作文中存在的个别问题，应采用面对面的批准方法，通过面对面的理解和指示，让学生修改作文，并适当鼓励。

三、结语

综上所述，作文纠正方法对培养和提高学生的写作兴趣有重要影响。因此，教师必须充分尊重学生的个性化特征，给予学生更多的鼓励，创造情境，激发学生的表达欲望，使学生快乐地写作和成长。