进入21世纪以来，随着人们生活水平的不断提高，人们越来越重视教育。然而，目前小学英语课堂教学中仍存在这样一种现象：学生坐着，面无表情地看着老师，只有小手，仔细回答老师提出的问题，老师机械地向学生灌输知识，师生之间缺乏沟通。这种情况对小学英语课堂教学极为不利。《小学英语新课程标准》指出：“基础教育英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神；培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。结合新课程改革的要求，在教学中，改变师生关系，让英语课充满笑声，让学生真正成为学习的主人，让小学英语课“活”，根据作者多年的小学英语教学经验和实践探索，做出以下尝试：

教师改变传统教育思想，为师生创造和谐的情感

受传统教育思想的影响，我们的许多小学英语教育教学课程仍然是“一言堂”，教师是严格的教师。古人云：“授人之鱼，供一餐之需；教人以渔，终身受益”。因此，教师要转变传统的教学方法和观念，转变角色，营造师生和谐的情感。老师微笑着走进课堂是最有感染力的表情。在小学英语课堂教学中，老师的微笑就像一缕阳光，给学生带来温暖。用自己积极乐观的情绪感染学生，会给课堂带来活力，增添活跃的氛围，消除师生之间的心理疑虑，有一种亲密感，容易接近。“不要以恶为小，不要以善为小”，老师的一个小小的微笑，会事半功倍。以学生为主体，以教师为主导，引导学生积极思考问题，提高科学素质。培养学生“自主、合作、探究”的学习模式。把课堂舞台交给学生，让学生在英语课堂舞台上尽情发挥，促进学生的全面发展。在教学中，我们对待每一个学生，就像对待自己的孩子一样，感情是学生接受教育的前提。只有当老师对学生有真诚的感情时，学生才会“亲吻他们的老师，相信他们的方式”，愿意听他们的话，听他们的建议，有意识地快乐地接受老师的教导。课堂的真正活力来自于师生之间的心灵印记，实现默契，可以协调教学要素之间的关系，形成合力。卢梭说：“只有成为学生的知心朋友，才能成为真正的老师。”