小学英语课程标准明确指出，小学英语教学的目标是让学生获得更多的感性理解，培养和激发学生的学习热情。这就要求小学教师在英语教学中努力营造良好的英语学习环境，让学生通过语言运用挖掘思维潜力，实现英语教学目标。游戏教学法正好为学生提供了这样的学习环境。因此，游戏教学法已经成为许多英语教师倡导的好方法。那么，小学英语游戏教学法应该注意哪些问题呢？笔者在此总结:

首先，根据学生的特点，创造适当的游戏情境

小学生活泼好动，喜欢新奇有趣的东西，但大多缺乏耐心。游戏教学方法可以调动学生的学习热情，让学生在轻松愉快的学习环境中进行课堂学习。然而，正确运用游戏教学的前提是：教师应结合教学目的和学生的实际情况，创造适当的游戏情境，巧妙运用游戏将语言练习、关键和难点知识学习、复习和巩固联系在一起，使学生在学习中玩耍和进步。具体来说，在创造游戏情境时，教师应注意以下问题：首先，根据小学生的乐趣、活跃、好奇心，结合教学内容、有趣的游戏，开展游戏，让学生使用英语，学习知识，加强英语技能，实现自我提高。其次，游戏的内容要与学生的年龄和心理一致，确保游戏贴近学生的生活和实际学习，有效激发学生的学习兴趣。第三，老师要明确，游戏是教学的方式，而不是教学的目的，避免游戏占主导地位。这就要求小学英语教师灵活运用故事、比赛、练习等形式，激发学生运用现有知识，发挥身心感应作用，在英语游戏中受到影响和启发，真正成为学习的主人。例如，在学习字母和单词时，教师可以使用快乐的小转盘和其他游戏来引导学生动手、脚和大脑，使学生能够快速反应挑战，准确地说单词，培养学生的快速反应能力。

二、开发应用游戏，突破重点难点教学

虽然小学英语教学内容简单，知识基础强，但每节课都有要求学生掌握的内容，这往往是教学的难点。仅仅依靠教师反复讲课和教学，有时不仅不能达到理想的教学效果，还会引起学生的厌倦和懈怠，加深学生对英语的厌恶。此时，有必要运用游戏教学法进行英语重点难点教学。例如，在难读、易混淆字母和单词教学中，教师可以让学生通过游戏进行辨析和反复练习，使学生了解知识在整个知识体系中的地位和作用，掌握语法、语义、字形等基础知识，以及字母关系分析、词汇归纳等基本技能。同样，教师也可以通过游戏加深对关键知识点和易混淆、易犯错误知识的理解。要实现这一目标，教师首先要认真阅读教材，掌握教材内容。其次，教师要知道在教学中使用哪种游戏来突出重点和难点，这就要求教师深入研究每节课的知识结构，做好课前教案设计和课堂教学准备，为教学重点和难点做好充分准备。第三，在设置游戏时，教师要能够从学生的角度考虑学生的心理特点和认知过程中可能出现的障碍，找出知识的成长点。例如，在单复数变形、陈述句变疑问句等关键语法知识的教学中，教师可以采用挑毛病、编顺口溜等游戏形式进行教学。例如，对于陈述句变成一般疑问句，也可以编造出这样的公式：看到be和can，赶紧提前；be变了am/is/are，can的变化是最简单的，所有人都使用can。经过公式的背诵和表演，英语的重点和难点教学变得不那么枯燥。

三、创新游戏环节，构建新旧知识之间的联系

学习新知识固然重要，但巩固旧知识同样重要。因此，教师在利用游戏教学训练学生新语言技能的同时，也要熟练运用游戏，帮助学生巩固旧知识。在传统的英语教学中，课前是教师复习旧知识的重要阶段。然而，许多课前复习只是教师列出旧知识。这种毫无创意的“炒剩饭”行为只能增加学生的厌学情绪。鉴于此，在游戏教学中，教师应通过创建游戏链接，加强新旧知识之间的联系，使学生能够在轻松的学习情境中复习和巩固所学知识。例如，在26个字母的复习教学中，教师可以要求所有学生站起来，让学生使用26个字母循环报告数量，要求学生准确、快速地以龙的形式报告他们应该说的字母。同样，教师也可以使用默写字母接力赛的形式，让学生默写26个字母。此外，教师还可以结合UFO、DVD、卡拉OK和其他常见的由英文字母组成的东西，让学生玩“帮助字母找到朋友”的游戏，这样不仅可以增加复习教学的兴趣，还可以促进学生填补空白，让学生巩固旧知识，为学习新知识奠定坚实的基础。

总之，兴趣是学习的动力。在基础教育改革不断推进的新背景下，小学英语教师要明确游戏教学法在英语教学中的作用，巧妙运用游戏教学激发学生的学习兴趣，充分发挥游戏教学在英语教学中的优势，提高小学英语教学质量。