激活学生生活，积极练习素材

练习材料是小学生练习的重要前提。如果练习材料不丰富，小学生就不可能写出生动的作文。在教学中，教师要善于激活小学生的生活，引导他们在这个过程中积极练习材料。

（1）体验生活情境。叶圣陶先生说：“生活就像泉水，文章就像溪流，泉水丰富而不枯竭，溪流日夜自然活泼。”在生活环境中，小学生可以积累大量的练习材料。在教学中，教师应善于引导学生结合教学内容体验生活环境，丰富小学生的练习材料。

比如苏教版小学语文四年级下学期练习7要求写一次自己的体验活动。笔者先让孩子们谈谈你最想尝试做什么，然后让他们用一周的时间自己体验生活，记录体验活动后的感受。学生回家后，有盲人，有组织的朋友尝试当小老师，有个人做饭回家，有一天农民在地里干农活..这样，在生活体验中积累了材料和感受。可见，生活是写作的源泉。学生有意识地深入体验生活情境后，练习和生活自然会联系在一起，所以练习不再是无源之水，无根之木。学生的练习是丰富多彩的生活画卷。

（2）再现生活画面。学生不可能每次都反映刚刚发生和经历的生活，往往需要学生挖掘自己的生活储备。这些生活储备有的相隔时间长，需要一个记忆的过程。如何唤醒学生尘封已久的记忆，让这些生活场景从模糊中逐渐清晰起来？在指导练习的过程中，引导小学生在脑海中再现生活画面是非常重要的。

例如，在五年级第一卷的教学中，当学生第一次读到练习的要求时，他们沉默了。作者知道学生脑海中的生活电影还没有开始播放。在我对“回放电影”的要求提出后，我给他们留下了足够的时间，教室非常安静。很快，“智斗”“铁嘴”“妈妈，你怪我”“狗吻”……它就出现在历史时刻。例如，在苏联教育版的小学语文教科书中，写生活中的新发现，写生活中值得注意的事情，可以采取各种手段和方式再现生活，真正用文字表达生活。