首先，增加课堂管理，激发学生的学习热情

教师要有效管理课堂教学时间，促进课堂教学质量的显著提高。一般来说，小学课程安排每周只有40分钟让学生学习信息技术相关知识。因此，教师应充分利用教学时间，显著提高信息技术课堂教学质量。尽量在有限的课堂教学时间内完成大部分教学目标，防止课后完成作业。例如，在六年级“在线冲浪”教学过程中，由于本章教学目标较多，难度相对较大，教师应合理掌握时间，课前安装浏览器、网络协议，确保每台计算机能顺利完成网页浏览操作，也需要下载“中国科学博览会”网站。完成上述工作后，在教学过程中，首先让学生对互联网的构成有初步的了解，完成网页浏览器的退出和启动。老师让学生根据书本知识讨论如何进入网站。经过讨论，学生可以知道有两种形式，一种是将网站输入地址栏，另一种是点击链接。因为老师在上课前已经做好了充分的准备，所以在40分钟的教学过程中，学生基本上可以完成大部分的内容。另一方面，教师需要注意课堂秩序的管理，因为少数学生触摸电脑，直接进入游戏界面，把学习任务抛在脑后。因此，教师在教学过程中要特别注意这部分学生，引导学生在学习中保持良好的注意力，避免影响提高学习效率的情况。

二是合理运用教学评价对策，加深学生课后巩固能力

教学评价的主要目的是判断课堂教学活动的结果和过程的价值。教学评价不仅应用于教学活动之前，还应用于教学活动的开始和结束。在小学信息技术教学中运用有效的教学评价，可以使课堂教学的发展具有一定的准确性。选择及时评价学生学习任务的方式，可以显著提高学生的学习成就感。在新课程改革的背景下，不仅要评价学生的培养能力、掌握方法、学会思考等方面，还要评价学生的综合能力和信息素养。首先，要有效评价学生的基本知识和技能，观察学生的知识和技能是否能在制作作品和完成任务方面达到相应的要求和标准。其次，评价学生的技术创新能力，观察学生是否具有美观新颖的创意，鼓励学生通过不同的方法和风格创作作品。最后，评价学生的合作能力，观察学生完成小组任务的具体情况，从根本上提高学生的相互合作能力。

建立有效的小学信息技术课堂教学，需要实施和反映有效的教育理念和新课程标准。教师应能够改变教学理念，以学生为教学主题，观察学生的课堂教学质量，设计和实施有效的教学对策。通过运用有效的教学对策，以培养和发展学生的技术素养和信息素养为教学的主要目标，确保课堂教学的有效性得到显著提高，从根本上加深学生对课堂教学内容的记忆。