一、充分发掘学生的兴趣点，激发学习热情

学生的学习热情是指在教学过程中，学生对学习内容有浓厚的兴趣，积极自觉地探索。学生的学习热情越高，课堂教学质量就越高。为了让学生真正成为学习的主人，我们应该给学生学习的热情，知道如何激发和激发学生的学习热情，让学生有机会仔细思考，自我体验。因此，教师应灵活运用适度的教学模式，充分发挥学生的学习热情，有利于提高学生的学习。

1、明确学习目的，激发学生的学习动机

学生明确的学习目的和正确的学习态度是提高学习热情的长期因素。在教学中，要利用各种机会联系实际，继续教育学生学习汉语的重要性和必要性；要结合生活实际，让学生知道所学的汉语知识可以解决生活中的实际问题，让他们体验祖国语言的美，体验汉语学习是一种美的感觉，从而激发和培养正确的学习动机。

2、开始引趣，调动学生的学习积极性

苏霍姆林斯基说：“在每个年轻人的心中，都有一种渴望知识和知识的‘炸药’。这取决于你是否能点燃这种‘炸药’。”激发学生的兴趣是点燃渴望知识炸药的导火索。开始激发兴趣是提高课堂教学有效性的秘诀。在课堂开始时引入兴趣会激发学生的强烈兴趣。教师应根据课程内容精心策划课题的引入。教师应将课堂教学变成一种探索知识奥秘的活动，并在课堂开始时激发学生的兴趣。

二、学生主体发挥实效性

学生是教学过程的主体，即以学生为导向，充分发挥学生的学习潜力；学生是课堂学习的主人。在小学语文课堂教学中，学生积极参与学习过程和实践过程，教师的作用是隐藏的，服务于学生的学习。在教学过程中，要积极发挥学生的主体作用。有三个原因：一是引导学生自我完善的教育是中国教育转型时期对教学模式的探索，以引导学生逐步学会教育自己，按照社会方向发展自己为核心。它的最终目的是引导学生提高自己，成为马克思所说的具有人类本质的人类――“自由自觉活动”将构建统一服务祖国人民、实现自身价值的教育机制。二是当前教学的主流是强调学生的“主动发展”。“积极发展”意味着儿童具有较强的学习主体意识和较高的成就动机；热爱学习，渴望知识，能发挥主观主动性，积极参与教学活动；学会思考，学习能力强，学习习惯好，能积极规划学习任务和发展方向。第三，在教学中，教师的教育目标是孩子，是能思考、能活动的人。学生是学习的主体，学习的主体，学生的学习质量取决于他们的主观努力和主动性。教育工作者的努力，都是为了让学习者知道如何学习，都是为了让学生愿意学习，热爱学习，主动学习。