对于教师来说，建立一个高效的课堂是他们永恒的追求，那么，如何采取有效的措施来建立一个高效的课堂呢？因此，学校和教师做了很多尝试，但效果很小，本文指出语言是语文教师的得力助手，在语文课程教学中，它不仅是教师教学的工具，也是教师教学的重要内容，可以看出教师充分发挥语言作用的重要性。

一、教师必须使用合理、规范的语言

在教师教学过程中，必须采用全国流行、标准化的普通话，这不仅是我国教师的基本要求，也是教师对学生负责的重要表现，有利于引导学生语言朝着正确的方向发展，也有利于避免教学语言的南北调整。因此，在教学中，教师的语言必须标准化。就教师而言，他们必须学会使用普通话。只有这样，他们才能向学生传达标准化的普通话内容，使学生能够在宽松和谐的范围内有效地掌握各种基础知识。

二、教师可以使用独特的有声语言

有声语言，一般来说是老师说的话，因为学生可以用耳朵听和引导自己的学习，所以在教学中需要老师的高度重视。

1.准确使用有声语言

小学语文课堂教学的准确性有声语言是指能够准确地表达自己想要表达的观点，准确地解释自己的认知和理解的语言。其中，学生可以正确、准确地表达自己的思想和情感是有声语言应用的基础，学生可以准确地解释自己的认知和理解是有声语言应用的重要保证。因此，小学语文教师在教学中必须注意语言使用的准确性，特别是语音的准确性，其次，也要注意单词是否合适，语法是否合理。

2.使用清晰的有声语言

鲜明的语言要求教师在教学中注意语言的简洁。只有精致的语言才能防止学生因过多的解释而混淆概念和概念。这就要求教师注意语文教学中的教学内容和教学方法的鲜明性。就课程内容而言，教师应突出教学中的基础和规律知识，可以带来非基础和不规则的知识；就教学方法而言，必须采用学生能够接受的方法，如实践方法和表演。

三、适当得体的无声语言

1.神情语言

在教学中，大多数教师选择有声语言。大多数时候，学生都在听老师的讲解。值得注意的是，在听老师讲解时，学生的眼睛应该盯着老师的脸。这就要求老师时刻注意自己的面部表情，在讲解时一定要保证自然恰当的表情。比如老师讲神话的时候，可以适当穿插一些夸张、惊讶、期待的表情。这样的表情可以最大限度地吸引学生的注意力，是激发学生学习兴趣的重要手段。

2.体态语言

由于年龄和个性的影响，小学生更容易接受动态和情感教学，因为这种教学模式可以表达自己的情感，让他们全身心投入到教学中。因此，在教学中，教师应充分利用自己的姿势语言，这是教师协助有声语言解释的重要手段，也是加深学生理解和理解的基本前提。

综上所述，小学语文教师在教学中必须注重语言的艺术性，这就要求教师在注重基本语言规范的基础上，注重语言的准确性、鲜明性、趣味性和有效激励性。因此，小学语文教师必须注重教学内容的综合应用。此外，教师还必须提高语言素养，使自己能够熟练掌握语文应用的技巧和艺术。