构建教师网络学习社区的实施策略

1.准备阶段

教师网络学习社区的准备阶段需要中小学和大学在文化氛围和网络平台上打下良好的基础。首先，中小学和大学都应该努力营造一种和谐的教师合作文化氛围。英国教育家桑恩德斯认为，在一个学习组织中，每个人和组织之间都有一个看不见的、心理的合同，这是一个不成文的文化规则。在教师网络学习社区中，强调相互理解、民主平等、合作共享和追求卓越的研究氛围。因此，中小学和大学应积极从制度管理和教师管理中营造教师合作的文化氛围。其次，先进的网络平台是确保教师网络学习社区建设的重要基础。中小学和大学应加强校园网络建设，扩大无线网络的覆盖范围，引入现代网络办公系统，开发多维信息网络交流平台，为教师参与网络学习社区提供全面的技术支持。

2.运行阶段

作为中小学教师与大学教师合作的重要形式，教师在线学习社区必须有良好的规则和机制，以确保其能够长期有效地发挥作用。首先，要制定参与合作研究的制度约束。举办教师网络学习社区活动的主要载体有教研平台、教学论坛、QQ群、微信群等。要保证教师的积极参与和有效学习，必须制定相应的参与规则和学习制度，吸引和引导教师最大限度地参与团队活动，充分展示自己的风格。其次，教师网络学习社区的领导者应根据社区建设的目标和成员的实际需要，设计各种团队活动，不仅吸引教师积极参与活动，而且解决教师最关心的教育问题，促进教师的专业成长和发展。最后，参与教师网络学习社区建设的高校主体应在政策和制度上给予一定的支持和投入。参加教师在线学习社区活动对教师的专业发展具有深远的意义。各级学校应加强宣传和指导，鼓励和支持教师参与，并将教师参与的程度和效果纳入教师的专业发展评价。

3.提高阶段

经过一段时间的运行，教师在线学习社区的效果将越来越突出，中小学教师的教学研究能力和教学水平将显著提高，大学教师的教育理论研究将越来越扎实。因此，需要建立科学的评价体系和可持续的发展机制。一是评价制度。教师网络学习社区的评价不仅限于对成果的最终评价，还要关注每位教师成员参与的效果评价和发展评价。在评价过程中，要调动全体员工的智慧和能力，为每个员工制定下一阶段的发展目标和实施策略。二是可持续发展机制。教师在线学习社区为教师的专业发展提供了一个新的环境和平台，在促进教学问题和帮助教师发展方面发挥了积极作用。因此，当教师在线学习社区发展到每个预订阶段时，参与学校聘请专家，通过研究、采访对社区进行科学评价，根据各方面的评价和反馈，创新和优化运行机制和模式，确保教师在线学习社区充满可持续发展的活力。