一、“微课程”开发的主要价值

1、“微课程”开发对中小学师生的影响

对于学生来说，微课程可以随着学生需求和兴趣的变化及时调整和转化，是为“人”量身定做的，真正体现了“以学生为本”。其次，微课程内容的选择范围广泛，可以为学生提供丰富多样的选择空间，充分保证学生的兴趣满足和个性特长的发展。可见，微课程的“精”、“生活”可以拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，是促进学生发展的有效途径。

对于教师来说，微课程的发展是由于其“短”、“小”让教师在不花太多时间和精力的情况下，在“短、平、快”的效果中体验成功的喜悦，唤醒他们的课程开发意识，增强他们参与课程开发的信心。然后，在这种卓越、创新、生活中，教师可以从深入探索和独特的角度展示自己的专业知识和研究成果，广泛涉及知识、信息和时代的动态把握，反映课程的多样性和活力，提高课程的“黄金含量”，促进教师的专业成长。

笔者认为，微课程的发展反映了人文关怀的价值取向，不仅促进了教师的专业成长和学生的发展，也促进了师生关系的健康发展。

2、“微课程”的发展完善了学校课程体系

曾文杰认为：“学生的学习需求是多样化的，包括普遍的、普遍的、具体的、特殊的。课程使用范围越大，满足学生特殊学习需求的可能性就越小。”因此，对于三级课程（国家课程、地方课程、校本课程），微型课程具有灵活性和针对性。

3、“微课程”开发――碎片化学习模式的新方向

赵敏在文章中指出：“快节奏的现代生活，信息的巨大扩张，意味着人们需要在最短的时间内获得尽可能多的信息或表达自己，基于电子信息技术的微时代，“零碎”、‘广泛’、移动式在线阅读发挥到极致。可见，未来的学习模式将朝着知识碎片化的方向发展。

只有手机、平板电脑和网络的普及才是不可阻挡的趋势。教师和学生可以很容易地持有信息终端，这将导致学习模式的革命。根据学生的时间碎片化，简化深刻的理论，使简单的问题生动有趣，更符合学生的学习规律。

笔者还认为，这种模式可以集中学生的注意力，尤其是中小学生的注意力，满足他们的个性化需求。然后，微课程的出现和发展为碎片化学习模式指明了新的方向。

二、微课程开发推广策略

微课程的开发主要有两种类型：（1）加工改造，现有优秀的教学实例（视频实例），经过加工编辑（如视频转录、切片、合成、字幕处理等），提供相应的辅助教学资源（如教学计划、课件、反思、练习等），进行微课处理。（2）原创开发，即设计开发新的微课程，主要包括以下环节：主题设计→撰写教案→准备教材和练习测试→制作课件→教学实施与拍摄（或录制）→后期视频编辑→教学反思。

关于微课程的发展和推广策略，现有的研究文献并不多。作者统一了唐军的观点：“微课程是珠子，微课程是串”，因此鉴于两者之间的关系，其发展和推广策略是相似的。

纵观上述研究，无论是理论上还是实践上，对微课程的建设、开发和应用都有很好的指导作用。微课程符合时代潮流和教育规律，发展前景更广阔。这就要求我们的教育工作者及时更新教育理念，站在教育的前沿思考，丰富微课程的内涵，在实践中了解学生需要什么样的微课程。