一、拓展时空，培养想象力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，想象力可以包括世界，是知识进步的源泉。”从小培养学生的想象力对发展儿童的智力非常重要，丰富的想象力是创新的翅膀，这对培养学生的创新能力非常有益。例如，在寒风呼啸的夜晚，穷人桑娜独自带回了邻居西蒙留下的两个孩子，担心丈夫的责怪，丈夫从海里钓鱼回来，催促妻子把孩子带回来，然后妻子一动不动，突然打开了账户。这篇文章突然停止了。从那时起，桑娜的家人将过着什么样的生活？可以组织学生进行合理的想象，使文章的结局多样化。另一个例子是“卖火柴的小女孩”，“奶奶抱着小女孩飞走，飞得越来越高，飞到没有寒冷、饥饿或痛苦的地方。”“小女孩飞到我们中间……”会发生什么故事？让孩子们展开想象力的翅膀，穿越时空，培养他们的创造性思维。

二、创造情境，民主教学

民主教学是教学生做主人――做学习、社会、国家和世界的主人。

陶行知先生认为民主教学是创新的基础。尊重学生的个性，在一定程度上为学生创造一种精神自由的教学氛围。面对一个活泼、可爱、好奇的孩子，教学各个环节的设计都应该充满尊重、理解和信任。只有这样才能达到激发心灵、激发潜能的目的。例如，当我教三年级学生写童话故事时，我首先让学生讲我读过的童话故事，然后让学生知道童话故事是通过想象和幻想，使用夸张、拟人化、象征和其他技术来塑造人物。然后展示“太阳和彩虹”的例子，让学生欣赏，找出写童话故事的原因、过程和结果，特别是掌握动物或事物的动作、语言、表达和心理活动，写具体的过程。激发学生写童话故事的兴趣。最后，让学生自主选择两种动物或事物，大胆想象动物或事物之间会发生什么，想得越神奇越好，在小组里互相讲述。孩子们的热情得到充分调动，思维活跃，争相发言。这样引导学生从模仿到创造。

三、参与实践，激发创新火花

学生的创新精神和能力只能在实践中得到锻炼和培养。利用让学生做手写报纸、制作新年卡、进行社会调查等活动，为学生提供动手和大脑的实践机会。例如，在新年到来时，让学生为老师和朋友制作新年卡。这需要设计贺卡的风格，画图片，写祝福，是一项艰苦而有趣的创造性劳动，也可以培养学生的各种能力；也可以将中国学习与现实生活联系起来，如学习“只有一个地球”和“瀑布葬礼”，为了让学生进一步真正感受到破坏环境的严重后果，让学生做周围环境的社会调查，写调查报告或建议。学生们增加了他们的知识，并理解了环境保护的重要性。

培养学生的创新能力需要教师的创新能力。语文课堂教学是培养创新能力的主要阵地。教师必须努力营造轻松、平等、民主、和谐的氛围，激发学生积极探索、敢于提问、多思考、积极创新，充分发挥学生的潜能，实现学生的全面、和谐、积极发展。在教学过程中，我们小学语文教师要结合教材内容，大胆探索，努力用自己的智慧和力量培养具有创新能力的新一代。