小学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期。作为语文教学的有机组成部分，情感与知识、技能、方法、态度、价值观、策略等要素是语文教学的重要组成部分。因此，小学语文教师应将情感教育渗透到语文课堂教学中，将培养的语文语言能力融入到积极愉快的情感氛围中。

首先，塑造学生健康的个性

小学作为学生世界观、人生观、价值观、学习态度、习惯、道德情感形成的关键时期，受到国家和社会的高度关注。情感教学是引导学生学会学习、生存、做人的道理。教学实践表明，只要老师注意。培养学生良好的心理素质和积极健康的情绪，将改变学生的个人态度、情绪、情绪、审美情趣，甚至与人生观、价值观和情感相关的人格因素。在教学过程中，教师不仅要教学生知识，还要培养学生积极的生活态度、乐观的精神、高尚的审美情趣、高尚的情绪、稳定的情绪。同时，引导学生将骨肉情、友谊情、人道情怀等基本情感提升为爱国情怀、道德情怀、理性情怀、美感等高级情感，促进学生健康发展。只有激发和满足学生的情感需求，才能产生强烈的求知欲。如果在学习中调动这种积极情绪，就会形成“情感动力”，促进知识的掌握和智力的发展。教师要激发学生积极的情绪，就必须有真情实感。教师将真情融入教学，用真情感染学生，激励学生，培养学生健康健全的人格。

二、情感教育是实施素质教育的理念途径之一

素质教育要求学生全面发展，不仅是教科书中的理论知识，更是情感交流。通过情感教育不断挖掘学生的情感和心理活动，教师可以掌握学生的心理动态，根据学生的心理活动，有针对性的教学，使学生在教学过程中获得知识，同时获得情感交流，发散学生的思维，促进学生的全面发展。

小学语文情感教学以情感教育理论和教育心理学理论为指导。由于小学生缺乏社会经验，教师的情感教学可以促进学生的情感知识，形成健康的个性和全面发展的目的。因此，作为小学语文教学，要有针对性地发展小学生的情感和心理特征，充分发挥情感在教学活动中的作用，激发学生积极的情感。