情境创造的基本方法

情境创造是教师方便教学的产物，是提供刺激信息引起心理反应或活动的过程。情境教学的基础是情境创造。教师在创造情境时，需要从学生的兴趣爱好和个性特点出发，根据教材创造情境，全身心投入自己的情感和想象力，进而感染学生，努力调动学生的学习兴趣。以下是六种基本的情境创造方法：

1、生活展现情境

现实生活是最好的教科书。在新的教学方法中，教师通过创造情境将文章与现实生活联系起来，学生可以更容易地理解文章的中心思想。

2、实物演示情境

当老师第一次给学生讲“兄弟同心，利润断金”这个成语时，学生只是懵懂无知。如果用筷子和筷子进行物理演示，学生更容易理解这个成语。一些物理演示也可以由学生自己展示，一方面可以加深学生对知识的理解，另一方面也可以锻炼学生的表达能力。

3、图片再现了情境

小学生知道的东西比较少，对老师说的话比较陌生，很难理解相应的知识。图片可以将抽象的东西具体化，将课文内容形象化，让学生更容易理解课本内容。教师可以用简单的粉笔画课文插图、剪贴画、电子教育画面，再现课文情境。

4、表演体验情境

在教学过程中，学生扮演角色，为了表演更真实，要求学生了解文章中角色的心理，老师指导。通过角色扮演，学生了解主人公的心理活动，更容易理解文章的主题。

5、语言描述情境

传统教学和新课程改革后的教学都离不开语言教学，所以教学最基本的方法就是语言教学。中国汉语博大精深。古人用汉语创作许多流行的古诗词，每个首都都有自己特定的意境。在教学过程中，教师也可以用自己的语言描述文章中的画面，让学生更容易理解文章，充分发挥想象力。

6、音乐渲染情境

音乐是流动的文学，文学是凝固的音乐。音乐与文学之间有着微妙的关系。在语文教学中，教师可以利用音乐独特的旋律和节奏感染学生，通常会收到意想不到的效果。

新课程改革倡导学习和教学，强调学生的发展，倡导学生积极参与、愿意探索、勤奋，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。情境教学在语文教学课堂上的应用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的欣赏能力，增强学生的合作意识，是实现新课程改革目标的有效途径。